會計技能競賽對會計專業(yè)人才培養(yǎng)促進(jìn)作用之探討

董文秀 許宗保

摘 要：會計技能競賽對改進(jìn)和提高會計專業(yè)人才素養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用，相關(guān)院校應(yīng)根據(jù)會計技能競賽對會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求，在日常教學(xué)和競賽培訓(xùn)中采用科學(xué)的教學(xué)方法，打造完善的教學(xué)條件，規(guī)范技能訓(xùn)練過程，專注崗位技能培訓(xùn)，以促進(jìn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會計技能競賽；會計手工處理；會計信息化處理；會計人才培養(yǎng)

一、會計技能競賽對會計專業(yè)人才的要求

（一）過硬的專業(yè)功底和敏銳的領(lǐng)悟能力。會計技能競賽中的題量非常大，在競賽的現(xiàn)場，選手幾乎沒有思考的機(jī)會，對所有的會計業(yè)務(wù)處理和程序（包括手工處理能力與信息化處理能力）運(yùn)用要信手拈來，因此需要參賽選手具有扎實過硬的專業(yè)功底。扎實過硬的專業(yè)功底部分來源于競賽選手對會計知識和技能的領(lǐng)悟力，這樣才會對新業(yè)務(wù)容易學(xué)會，并具有臨場應(yīng)變能力，會靈活處理沒見過的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

（二）手工處理與信息化處理相結(jié)合的能力。會計技能競賽的內(nèi)容包括會計業(yè)務(wù)手工處理與會計業(yè)務(wù)信息化處理兩個環(huán)節(jié)，會計業(yè)務(wù)手工處理競賽環(huán)節(jié)以某一制造企業(yè)為工作背景，以仿真原始憑證形式提供企業(yè)當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，要求選手對當(dāng)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工核算處理。具體內(nèi)容包括：原始憑證的審核和填制；現(xiàn)金存儲業(yè)務(wù)辦理；會計憑證匯總；成本計算；記賬憑證的編制與審核；會計憑證的整理與裝訂；賬簿登記；對賬與結(jié)賬；會計報表編制；納稅申報表編制；企業(yè)財務(wù)分析；會計制度設(shè)計等

會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)競賽以某一商品流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景，采取單人單機(jī)競賽方式競賽。比賽要求選手使用企業(yè)版信息化財務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、薪資管理、固定資產(chǎn)、采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和財務(wù)報表等模塊，實現(xiàn)一個商品流通企業(yè)的建賬和一個月中從業(yè)務(wù)單據(jù)處理到記賬憑證編制和審核、記賬、結(jié)賬到會計報表編制和財務(wù)分析一個完整的會計工作過程。

這些要求選手既要熟悉會計業(yè)務(wù)的手工處理，也要熟練運(yùn)用會計軟件進(jìn)行會計業(yè)務(wù)信息化處理。

（三）崗位分工與團(tuán)隊協(xié)作相結(jié)合的能力。會計技能競賽中的會計業(yè)務(wù)手工處理環(huán)節(jié)采用團(tuán)隊競賽方式，要求分出納、成本會計、總賬會計和會計主管四個崗位完成任務(wù)，因此選手要具有合作精神，四個崗位之間即存在合作借用數(shù)據(jù)的關(guān)系，又有處理業(yè)務(wù)的先后順序，還需要會計主管的協(xié)調(diào)和工作分配，因此合作和溝通意識及能力非常重要；要求學(xué)生對整套試題分工合作，在規(guī)定時間內(nèi)完成，要求選手有很強(qiáng)的的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（四）內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境相結(jié)合的能力。在會計業(yè)務(wù)手工處理環(huán)節(jié)比賽中，每組不但設(shè)置了出納、成本會計、總賬會計、會計主管四個崗位，還依據(jù)職業(yè)要求設(shè)仿真稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商等外部環(huán)境工作臺。這就要求選手不但要具備內(nèi)部環(huán)境中的會計業(yè)務(wù)處理能力，還要有與外部環(huán)境溝通交流協(xié)作的能力。

（五）處理制造企業(yè)與商品流通企業(yè)業(yè)務(wù)的能力。會計業(yè)務(wù)手工處理競賽環(huán)節(jié)比賽內(nèi)容是某一制造企業(yè)為工作背景的資料，而會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)競賽以某一商品流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景的資料， 制造企業(yè)與商品流通企業(yè)在業(yè)務(wù)上是有不同的，如成本核算等，這就要求選手即要熟悉制造企業(yè)的業(yè)務(wù)處理，又要掌握商品流通企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

二、會計技能競賽對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

（一）專注崗位技能培訓(xùn)——會計人才從知識到技能的轉(zhuǎn)變。會計技能競賽中出納、成本會計、總賬會計和會計主管四個崗位的分工是依據(jù)當(dāng)前企業(yè)崗位的實際需求而設(shè)立的。每個崗位的技能體現(xiàn)了實際工作的崗位要求，從而使教師在實訓(xùn)教學(xué)與技能培訓(xùn)過程中更有針對性，如點鈔、捆鈔、識別原始憑證、對賬等。在日常教學(xué)過程中將會計技能競賽所體現(xiàn)的技能融入到教學(xué)中，如會計技能培訓(xùn)過程中使用的仿真彩色原始憑證及實例用來作為教學(xué)之用，使教學(xué)更有效果與實際意義，通過學(xué)生實際操作完成會計人才從知識到技能的轉(zhuǎn)變。

（二）實施科學(xué)的教學(xué)方法——職業(yè)判斷為先、操作技能并重。會計工作隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化在不斷的變化著，是一種非標(biāo)準(zhǔn)化的高端技能，必須使用職業(yè)判斷才能適應(yīng)時勢的變化。會計教學(xué)方法必須如會計技能競賽那樣，要以職業(yè)判斷這先，操作技能并重。比如，在理論教學(xué)的過程中，老師會告知學(xué)生如果銷售已收款借記銀行存款，未收款借記應(yīng)收賬款；但在技能培訓(xùn)中，學(xué)生要根據(jù)原始憑證的多少和內(nèi)容來判斷借記的賬戶名稱：除了發(fā)票的記賬聯(lián)外，如果有根據(jù)相關(guān)單據(jù)（如支票等）填制的進(jìn)賬單則借記銀行存款，如果有根據(jù)相關(guān)單據(jù)（發(fā)票的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)和發(fā)貨憑證等）填制的委托收款回單聯(lián)，則借記應(yīng)收賬款。在銷售實現(xiàn)時，要不要、能不能隨時結(jié)轉(zhuǎn)已售商品成本：如果存貨發(fā)出的計價方法用的是先進(jìn)先出法或者移動加權(quán)平均法，則可隨時結(jié)轉(zhuǎn)已售商品成本，如果是全月一次加權(quán)平均法，則必須到月末才結(jié)轉(zhuǎn)已售商品成本。

（三）具備完善的教學(xué)條件——用品用具、票證賬表、實訓(xùn)系統(tǒng)。要想獲得理想的競賽成績，必須在平時訓(xùn)練時抓好基本功的練習(xí)，用品用具、票證賬表、實訓(xùn)系統(tǒng)齊全是必不可少的條件。逐步將競賽訓(xùn)練的經(jīng)驗及資料移植到教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果，是競賽的根本目的之一。

教學(xué)和競賽中常用的用品牌用具有包括直尺、裁紙刀、回形針、大頭針、膠水、膠棒、裝訂機(jī)、裝訂線和裝訂針等，常用的票證賬表（教育部國家教育資源庫中有單證賬表樣式）有各種原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等，常用的實訓(xùn)系統(tǒng)如用友會計信息化系統(tǒng)、用友教考平臺和網(wǎng)中網(wǎng)系統(tǒng)等。各級教學(xué)部門組織的技能競賽中可能會因為實際企業(yè)單位使用的會計軟件不同而變更競賽用系統(tǒng)，學(xué)校也要根據(jù)形勢變更購買最新的會計系統(tǒng)。

（四）進(jìn)行規(guī)范的操作訓(xùn)練——規(guī)范、正確、嚴(yán)謹(jǐn)、高效。不同的培訓(xùn)方式產(chǎn)生不同的培訓(xùn)效果，經(jīng)過再三摸索，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系認(rèn)為會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)以“四遍法”方式培訓(xùn)可行有效。經(jīng)過四遍的操作后，學(xué)生會牢固掌握所涉及知識點和軟件操作流程及技巧。

全國職業(yè)院校會計技能競賽是職業(yè)院校的一件大事，是會計職業(yè)教育的一件盛事。通過參加競賽，一方面可以促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，提高學(xué)生就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)力，另一方面，可以分析會計專業(yè)建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念、人才培養(yǎng)方案、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式以及實訓(xùn)基地等，從而促進(jìn)會計專業(yè)的改革和發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)以會計技能競賽為契機(jī)，做到以大賽促合作、以大賽促教改、以大賽促就業(yè)，努力使會計技能競賽走上可持續(xù)健康發(fā)展的軌道，為社會培養(yǎng)更多更好符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能的會計應(yīng)用性人才，更好為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《會計職業(yè)技能競賽與實踐教學(xué)對接模式的探討》，李燕，《經(jīng)濟(jì)師》，2013（4）

[2] 《小議中職會計技能競賽》，侯國文，《河南教育》，2014（6）