高職機電一體化專業職業特定技能與培養在企業中的應用

于秀娜

摘 要：現階段，我國各工業企業已經進入到了高科技的應用領域中。在這一社會大背景下，加快對具有較高層次的機電一體化的專業人才進行培養，已經是大勢所趨了。對此，本文對現代高新技術企業在人才方面的需求進行了闡述，并對如何讓高職機電一體化專業適應市場與企業的需求進行了較為詳細的論述，旨在培養出更多合格的技能型人才。

關鍵詞：高職機電一體化；專業職業特定；培養技能

引言：從本質上來講，就業教育是大眾化背景下高等職業教育的本質，其實質就是要將符合職業崗位所需的技能技術與專業知識應用型人才培養出來。從某種程度上來說，職業教育最鮮明的特色就是實踐性與職業性。所以，當前很多高等職業教育的主要培養模式就是以能力為本，注重培養學生的綜合職業技能。

一、高職機電一體化專業職業特定技能與培養的目標

（一）注重培養學生的創新能力與創業精神。高等職業教育不僅要注重學生的專業技能的培養，還要對學生的實踐能力、創新能力以及創業精神進行適當培養?，F階段，大學生僅具有較為全面的知識是不夠的，還要具備更好的開拓性與適應性，具備足夠創新意識與創業心理[1]。

（二）高等職業學校應加強自身的專業建設?，F階段，為適應市場人才需求，尤其是工業企業的人才發展需求，開設了專業培養“機電一體化”的院校與專業。然而，在課程設置與人才培養方向等方面，與現代工業企業所需求的人才相差甚遠。這主要是因為，不管是實踐教學還是理論教學，教學的環境都是在校內進行的，這與工業企業的真實工作環境有著非常大的區別。受此影響，學生在實際工作中便不能較好地運用在校所學的知識，就業之后常常會覺得在校學習的同實際操作的有著極大的區別。因此，高等職業學校一定要加強自身的專業建設，培養出真正符合工業企業需求的應用型人才。

（三）加強機電一體化專業人才的培養。機電一體化專業培養的目的，就是要將符合現代工業企業實用性與中高級的專業應用型人才培養出來。這樣，在教學過程中應盡量避免理論脫離實際的現象，做到學以致用，將合格的技能型人才培養出來。這對于各大高等職業院校來說都是一項非常重要的課題。而要做好這一課題，就一定要將合理的教學大綱與計劃制定出來，優化專業課程的設置，并對教學手段進行更新，使得實習與試驗設施的建設得以加強[2]。最后，還要加速建設復合型師資隊伍。

二、高職機電一體化專業職業特定技能與培養

（一）職業特定技能的培養基礎是理論教學。高職機電一體化專業是一門綜合電子、機械、計算機與液壓等多學科的高新技術學科。因此，在理論知識教學中，一定要包含這些技能的程序性知識與陳述性知識。在教學理論知識的過程中，所教學的理論應該有個度量，且一定要具有針對性與實用性。在整合課程內容的過程中，應該將現代技術的新成就融入進來，并對教學實施的特別需求以及知識模塊的銜接給予充分的考慮[3]。從企業生產實踐來看，機電一體化專業的學生在夾具、質量分析與控制、工藝、刀具等機械加工知識方面的學習還需加強。同時，在整合課程的過程中，工藝規程設計、公差與配合以及選用刀具等方面的知識內容不應該被削弱。

（二）培養職業特定技能的根本是實訓的內容。機械制造的基礎性實訓就是金工實訓，其主要是通過常規的機械加工與毛坯成型，包括車削、鑄造與鍛造成型、刨削、車削、鉗工以及磨削等。其目的就是要讓學生能夠對金屬切削的加工原理、量具、刀具、切削要素機床工作的原理、用途、性能以及工藝過程等方面的知識有所了解，并對其基本操作技能進行培養。

（三）培養學生職業特定技能最有效的途徑就是產教結合。教學活動通過企業生產活動或者校辦產業相結合是產教結合的主要形式。在這一教學形式下，能夠有效的實現實訓教學環境和生產現場的統一，以及產品與實訓作品的統一。同時，在這一教學形式下，學生能夠在真實的生產環境中做到邊做便學，讓學生完美演繹崗位角色。從某種程度上來說，培養學生的專業技能最有效、最直接的方法就是產教結合。

三、結語

高等職業教育在我國國民教育教育中所發揮出來的作用是非常巨大的。高等職業教育要想充分發揮將其積極有效的作用，就一定要注重培養學生的職業技能，特別是要注重培養學生的職業特定技能。在設置專業課程時，其核心應培養學生崗位職業特定技能，使得學生的一技之長得以突出，做到學以致用。因此，在高等職業教育機電一體化專業中，對學生的職業特定技能進行培養具有非常重大的意義。

參考文獻：

[1] 王殿君，申愛明，朱加雷.柔性制造系統在機電一體化專業綜合訓練中的應用[J].安徽師范大學學報（自然科學版），2010，03（06）：122-123.

[2] 褚元娟.淺議高職院校機電一體化專業課程體系的重構[J].科技資訊，2012，12（20）：102-104.