案例教學法在初中思想品德教學中的運用

于秋劍

摘 要：新課改大力提倡以學生為主體，體現學生在學習活動中的主人翁地位，所以在教學方法和教學模式方面，廣大教師都在積極探索和不斷創新。應用案例教學法具有很多的優勢，案例的運用可以促進學生積極思考和認真探索，提高學生明辨是非的能力，激發學生的學習興趣，對于開拓學生的知識視野、增加對社會現實的了解都具有積極的意義。

關鍵詞：案例教學法 學生主體性 互動性 實踐性

初中思想品德是學校對學生實施德育教育的主陣地。初中思想品德教學不僅僅是一門學科，更是培養學生思想政治素質的重要途徑。作為初中思想品德教師，除認真履行自己的教學責任外，還肩負著對學生進行道德修養和良好習慣養成的教育，同時還要讓學生通過思想品德課的學習，了解社會，樹立正確的人生觀和世界觀。所以，提高思想品德課的教學質量，是每一名任課教師的追求。如何采取多種教學方法提高教學質量，下面作者結合自己的教學實踐談談體會。

一、對案例教學法的認識

新課改大力提倡以學生為主體，體現學生在學習活動中的主人翁地位，所以在教學方法和教學模式方面，廣大教師都在積極探索和不斷創新。此間案例教學法被廣大教師所認可并大量應用在教學實踐中。所謂“案例教學法”我們可以這樣理解：通過對一個具體教育情境的描述和再現，為學生展示一個具體的具有典型意義的事件和情境，從而引導學生對這些特殊情境進行討論和辨析的教學方式。學生在教師的引領下，在同學的幫助下，利用自己已有的認知能力，通過觀察、調查、分析、討論、實踐、思考和歸納等一系列的探究，從而得出一種或幾種正確的觀點和結論，達到內化德育觀點的目的。案例教學法自誕生以來就在教學領域內備受重視。

應用案例教學法具有很多的優勢，案例的運用可以促進學生積極思考和認真探索，提高學生明辨是非的能力，激發學生的學習興趣，對于開拓學生的知識視野、增加對社會現實的了解都具有積極的意義。同時改變了初中思想品德教學以教師為主的傳統模式，學生的學習興趣大增，教學的趣味性更強，一些抽象的觀點變得具體和明晰，可以更好地提高教學效果。

二、案例教學法的具體應用

1.運用案例教學法體現教學內容的實踐性

新課改后，蘇教版初中思想品德教材也進行了大量的改革。教學內容更加貼近學生的生活實際，更加符合學生的認知特點。因此在教學中，很多教師都注意到了教學要生活化的特點，并不斷探索具體的方法和路徑。在初中思想品德教學中運用這種教學方法，可以增加教學內容的實踐性。學生的學習往往是坐在教室里，通過文本內容實現思想覺悟的提升，而真正的社會生活實際離學生則很遠。應用案例進行教學，可以讓學生直接了解真實的生活，讓學生盡早接觸社會生活實際。這在一定程度上增加了學生的社會生活實踐內容，豐富了學生的社會生活經驗，也在一定程度上提高了學生認識社會生活，解決社會生活實際問題的能力，實現了思想品德課程的教學目標。

比如在“學會合作”部分的教學時，作者給學生設計了導學案，將馬云創業的故事作為一個進行合作重要性認識的資料。學生都知道一些關于馬云的故事，用馬云的故事去引領學生學會合作，可以激發學生的學習興趣，提高學生對社會的認識。通過阿里巴巴董事局主席馬云和朋友合作創業最終成為一個商業傳奇人物的實例，讓學生充分發表自己的看法。學生通過對實例的探索，逐漸明白在這個社會上，合作的重要性。一人的力量是單薄的，“眾人拾柴火焰高”。借助眾人的智慧和能力，才能成就一個事業。學生在討論和辨析中，提高了對合作的認識，明確了合作對于事業成功的重要性。學生的交流能力、表達能力都得到了鍛煉和提高。

2.運用案例教學法提高教學過程的互動性

思想品德課教學與其他學科的學習不一樣，在這里只有觀點和認識的提高，沒有具體的知識內容的掌握，教材內容和教學方式都具有一定的靈活性。同時案例教學以學生的積極參與為前提，可以保證學生充分地發言，更加明顯地體現學生的主體作用。運用案例教學法可以提高學生的主體地位，提高學生之間、師生之間的互動和交流，使課堂氣氛更加民主。有些教學內容，教師可以讓學生自己去搜集案例，學生在搜集案例的過程中可以進行更多的交流，彼此間都有更多的語言和觀點進行表達。這種表達就可以實現教學過程的互動性，體現學生課堂主人翁的地位。

比如“天生我才必有用”的教學，可以讓學生通過課外閱讀和從互聯網等渠道獲得的案例進行搜集和整理，從而得到自己想要的觀點證明資料。每一個人都是社會上的一分子，每一個人都是社會發展的力量，沒有不重要的人，要積極發揮自身的能力，為社會的發展和進步做出貢獻，為實現自己的人生價值做出努力。

案例教學法的應用可以幫助學生獲得社會生活經驗，可以提高學生學習的主動性和實踐性。因此在初中思想品德教學中使用案例教學法是一項值得推廣的經驗。同時案例教學法的應用可以提高學生閱讀綜合材料的能力和明辨是非的能力，也是教師和學生發揮自身創造性的途徑，教師要科學應用這種教學方法，提高初中思想品德教學的質量。

參考文獻

[1]焦玉音.淺談初中政治教學中學生的創新意識[J].新課程學習（上），2011（7）.

[2]王火平，胡格民.淺析化學探究性實驗與學生創新素質的培養[J].黃岡師范學院學報，2012（1）.