淺論高校網絡心理教育過程中的存在問題

摘 要：網絡環境下的心理健康教育為現代學校德育工作的一個重要部分，面對網絡這把鋒利的“雙刃劍”，應該充分挖掘它對教育的潛在價值，而這種價值將對傳統教育起到補充作用。利用學校網絡開展學校心理健康教育就是一種嘗試，雖然能夠對傳統的學校心理健康教育起到很好的補充作用，但依然還存在著很多不盡如人意的方面。

關鍵詞：高校；網絡；心理教育；問題

網絡時代的到來，特別是大學生網民的數量以指數級數增長，使心理健康的概念進入了網絡心理健康的階段，網絡心理健康的研究一方面使得傳統的心理健康研究手段得到進一步的改善和提高，為傳統心理健康的研究開辟了新的研究道路和研究方向；另一方面，也使得網絡對人的心理和行為的影響成為心理健康關注和研究的對象，拓寬了心理健康的研究領域，使心理健康的內容在網絡時代有了全新的內涵。隨著科技的發展和人們生活水平的提高，網絡環境下的心理健康教育將會有更大的發展空間，其作用也將日益增強，成為學校心理健康教育的重要組成部分。但我們在看到成績的同時，也應該清醒的認識到，當前我國部分高校網絡心理教育依然還存在著很多不完善的方面。

一、大學生網絡心理教育理念出現偏差

目前大部分高校的大學生網絡心理教育在理念上出現了偏差，在研究和進行網絡心理教育時，將網絡心理教育從整個思想政治教育體系中剝離出來，與網絡思想教育、網絡政治教育、網絡道德教育孤立開來，試圖僅從網絡心理教育本身而謀求網絡心理教育的發展。這種網絡心理教育的孤軍突進的觀念，必然會導致其他各育教師育人觀念、網絡心理教育職責意識的相應弱化，在客觀上導致將更多的網絡心理教育責任寄托在心理教育的專門課程上，限制了其他各育共同承擔的網絡心理教育功能。

相當一部分高校只是把大學生網絡心理教育簡單的理解為網絡心理問題咨詢或是網絡心理問題指導，當做是解決心理問題的方式，而不是心理問題的預防。只是從工具性視角看待網絡心理教育，故而忽視網絡心理教育的人文性，沒有把其工具性價值和人文性價值相統一。有些人還認為，大學生網絡心理教育是心理學的內容，將網絡思想政治教育片面理解為網絡思想教育和網絡道德教育，導致在教育理念上出現了偏差。

二、缺乏網絡心理教育的系統內容

隨著近幾年大學生的網絡心理問題目益突出，國家對大學生心理教育問題特別關注，高校在近幾年對大學生心理教育也做了很多努力，除了心理學專業必修的課程外，對于其他非心理學的專業班級，也設置了許多心理方面的選修課，如《大學生心理學》、《犯罪心理學》等課程，普遍受到大學生的歡迎。但是很大部分的大學生從來沒有修習過網絡心理教育課程，只有很少數的同學表明自己修習過有關網絡心理教育的課程。

這就說明目前我們雖然做了相關的心理教育工作，但還沒有形成一套科學化、系統化、規范化的大學生網絡心理教育內容體系。當前高校在對大學生網絡心理教育內容安排上主要側重于網絡心理指導、網絡心理咨詢，對網絡心理教育的系統內容研究較為欠缺，忽視了對大學生網絡心理過程的研究，導致部分心理教育內容不同程度地存在著脫離學生實際心理，忽視大學生存在的階段性心理問題。一些與大學生網絡行為密切相關的信息，例如就業壓力、網戀、瀏覽黃色網站、在網絡上發表激烈言詞等行為，很少有教育者將其納入大學生網絡心理教育的教學內容，也沒有利用網絡對這些問題給予積極的回應、分析和引導。

三、網絡心理教育方式方法有待改進

現階段部分高校在對大學生進行網絡心理教育運用的是傳統的大學生心理教育的方式方法，并未隨著教育環境的轉變進而對教育方式方法進行改進。教育形式主要還是以信息至上而下的單向傳播與灌輸為主。雖然在教學方式上結合現代網絡技術與多媒體教學的運用不夠深入。例如將網絡教學與課堂教學結合起來，但并沒有對其教學內容進行有機結合；將思想政治教育方法與心理學方法結合起來，但缺少理論方法的結合，其實質只是讓學生進行了兩個不同學科的學習。

四、大學生網絡心理教育網站內容不夠完善

目前我國部分高校網站已開設心理健康教育版塊，運用網絡載體對大學進行心理健康教育。但是一些高校心理教育網站存在內容不夠豐富、實際操作不夠人性化等問題。高校心理咨詢網站的普及率還不是很高，為數不多的高校網站開設了心理健康教育版塊，及時顯示是在線心理咨詢，可打開后并不是即時溝通，而是在填寫一番基本資料后才能進行心理咨詢，這樣易導致部分學生因為程序麻煩而放棄在線咨詢。另外，網站內容不夠新穎，對一些易引起大學生思想浮動的社會熱點問題沒有進行及時更新與分析。總體看來，現在高校心理咨詢網站并沒有充分發揮它應有的作用，內容和方法上都需要進行改進。

五、大學生網絡心理教育隊伍建設相對滯后

現代化的大學生網絡心理教育工作需要現代化的師資力量，要做好心理教育工作就必須努力提高心理教育工作者的能力和素質。首先，教育隊伍結構不完善，對大學生進行網絡心理教育的工作者主要是從事思想政治教育、心理學教育的教師，缺乏既掌握網絡技術又有較高思想政治工作理論水平和實踐經驗的教師，缺乏思想政治教育工作者和心理學教育工作隊伍的有效結合。目前很多高校這兩部分教師是分開教學，沒有過多交叉，這就導致網絡心理教育出現盲點。其次，教育隊伍培制度存在不足。面對復雜多變的網絡教育環境，是否能及時針對教育對象、教育方法、教育環境、教育內容及其過程的新變化作出回應，是考核一支教育隊伍的基本標準。一些高校輔導員由于對許多前沿的理論知識自己掌握不夠全面，面對大學生出現的網絡心理問題時有些力不從心。這就表明在教育隊伍管理中，沒有及時根據教育環境、教育對象的變化，對教育者進行前沿理論的培訓。

作者簡介：楊瑋奇（1988-），女，漢族，吉林長春人，現為東北師范大學學生，研究方向：應用心理學。endprint