賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

范仲興

人性中最本質(zhì)的需要之一是得到尊重和賞識(shí)。人生是一次遠(yuǎn)征、一次攀登，支撐著人們?nèi)ズ团实堑木裰е褪潜貏俚男判模@必勝的信心來源于有效的夸獎(jiǎng)和適時(shí)的鼓勵(lì)。賞識(shí)教育正是根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。教師的賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。要想實(shí)現(xiàn)成功的教育，就必須尋求實(shí)施賞識(shí)教的最佳途徑，因人施教，揚(yáng)其所長、避其所短，尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。下面我就結(jié)合課堂教學(xué)中的實(shí)際情況談?wù)勅绾尾拍苓\(yùn)用好賞識(shí)教育，希望和大家共同進(jìn)步。

一、如何賞識(shí)優(yōu)等生

1.優(yōu)秀的學(xué)生往往是容易得到表揚(yáng)的，但是表揚(yáng)這樣的學(xué)生也需要技巧。表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，要做到表揚(yáng)得既有效力而又不使其養(yǎng)成驕傲自滿的情緒。優(yōu)秀學(xué)生，我們要表揚(yáng)的不單單是他的成績有多么好，更多的應(yīng)該是表揚(yáng)他平時(shí)在課堂上的用功、平時(shí)作業(yè)的認(rèn)真。要讓他知道，正因?yàn)樗恼J(rèn)真、用功，所以才取得了現(xiàn)在的成績。我班一名學(xué)生上課時(shí)總是聽得很仔細(xì)，在考試的時(shí)候也經(jīng)常得第一，但是我很少正面說他的成績和名次，而是表揚(yáng)他學(xué)習(xí)勤奮和認(rèn)真態(tài)度。我需要的是讓這名學(xué)生能夠明白，取得成績的原因不僅是他的聰明更是他的努力；也讓其他的學(xué)生明白，只要自己認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，也有機(jī)會(huì)取得優(yōu)異的成績。不是常說：成功是99%的汗水+1%的天份。

2.表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，也要把握適當(dāng)?shù)姆执纭Ｙp識(shí)不能過度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿驕傲的心態(tài)。因此，我常常對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行側(cè)面自省教育。比如有幾次做課堂練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一名中上等學(xué)生做得又快又好，我就趁班里的幾個(gè)尖子生還沒做完之前抓住機(jī)會(huì)先表揚(yáng)她。這樣一來，既鼓勵(lì)了這名學(xué)生又讓其他尖子生知道自己如果一松懈就會(huì)被別的同學(xué)追上，有效的遏止了他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，同時(shí)使優(yōu)秀學(xué)生之間形成了競爭。然后我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)的是誰進(jìn)步的大，比如哪些同學(xué)應(yīng)該作對(duì)的題都做對(duì)了，平時(shí)愛馬虎的同學(xué)這次作業(yè)一題也沒錯(cuò)等等。這樣督促優(yōu)秀的學(xué)生戒驕戒躁，心態(tài)平和穩(wěn)步前進(jìn)。

二、如何賞識(shí)后進(jìn)生

1.教師在表揚(yáng)后進(jìn)生的時(shí)候必須真正發(fā)自內(nèi)心。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而且很多時(shí)候，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)相隨相伴，就像一枚硬幣的兩個(gè)面。因此，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，特別是后進(jìn)生。一次在習(xí)字課上，我巡堂時(shí)向全班表揚(yáng)了某后進(jìn)生寫字姿勢(shì)正確，第二天，在呈上來的作業(yè)本中，我意外地發(fā)現(xiàn)那后進(jìn)生的字寫得非常工整，我不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)他的同時(shí)，還把他的作業(yè)和其他優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)一同貼在學(xué)習(xí)園地上。自此，該生的自信心再次重拾，成績也明顯提高了。

2.表揚(yáng)一定要及時(shí)。老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是很細(xì)微的進(jìn)步也要看在眼里及時(shí)表揚(yáng)。我們班的一名學(xué)生平時(shí)上課總開小差，作業(yè)情況也是一團(tuán)糟，批評(píng)了多次也不見效。但是有一次他在課堂做對(duì)了一個(gè)簡單的題目，我就趁機(jī)表揚(yáng)他說：“其實(shí)××同學(xué)只要認(rèn)真學(xué)，成績肯定會(huì)比我們這里的很多同學(xué)都要好，從今天他答的題目我就看出來他是相當(dāng)會(huì)動(dòng)腦筋的。”結(jié)果我表揚(yáng)過以后，這學(xué)生不但在這節(jié)課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言了，而且這樣的勁頭一直持續(xù)了好幾節(jié)課，而且在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)凡是那節(jié)課的內(nèi)容他做錯(cuò)的就很少。因此，表揚(yáng)要及時(shí)，不要吝嗇自己的贊美聲！

三、賞識(shí)教育是一門育人成才的藝術(shù)

但賞識(shí)教育決不是無原則地贊美和表揚(yáng)，更不是功過兼包、包治百病的良方。我們要正確得運(yùn)用不要走進(jìn)賞識(shí)教育的誤區(qū)。我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一群孩子中，有的孩子做得對(duì)，有的做錯(cuò)了，甚至還違反道德和紀(jì)律，但有些老師為照顧大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，擔(dān)心挫傷他們的積極性、傷害他們的自尊，總會(huì)說：你們都不錯(cuò)，都是好孩子。看似平等的教育，其實(shí)是忽略某些孩子身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。而這種平等賞識(shí)的誤區(qū)，在公開課教學(xué)中顯得尤為突出。無論學(xué)生的思考和回答正確與否，老師的評(píng)都是：很好、不錯(cuò)、有見解或不作評(píng)價(jià)……幾乎聽不到一句對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，弄得學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，不知道自己的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)。這種無節(jié)制的表揚(yáng)，也會(huì)使學(xué)生滋生虛榮、自負(fù)、驕傲心理。在賞識(shí)教育時(shí)切忌為賞識(shí)而賞識(shí)，以至忽略了對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的評(píng)判，失其公允。

“一沙一世界，一葉一菩提。”每一個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)（往往是學(xué)生的考分）、靜止的眼光去看待他們。其實(shí)，上蒼是公平的，他賦予每個(gè)人長處，也給予每個(gè)人不足。教師要把學(xué)生看成獨(dú)特的人，尊重學(xué)生并深入到學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)在世界，真正地把學(xué)生當(dāng)“學(xué)生”。這就要求教師會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育，賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。讓學(xué)生在“我是優(yōu)秀生”“我是被別人喜歡的人”的心態(tài)中覺醒，而不是在反面的意念中沉淪下去，失去自己。