打造班級“精神文化”的實施策略

朱秀霞

摘要：在班級文化中，班級精神文化是核心與靈魂，是一個班級本質、個性和精神面貌的集中反映，班主任應該重視班級精神文化建設在班級管理中的作用，以良好的班級精神文化來教育學生。本文著重探討了打造班級精神文化的實施策略。

關鍵詞：班級工作;精神文化;實施策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-021-1

一、建立明確發展的班級目標

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提的，正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。有了目標，班級就有明確的發展方向，班級文化就有了立足點，從而發揮積極的教育作用。

班級目標可分為長期目標、中期目標和短期目標三種。班級的長期目標應著眼于學生的終身發展，應該符合教育方針和素質教育的要求。當前，新課程提出的義務教育階段的目標是：培養具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有強健的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，獲得全面而有個性的發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。班主任可以根據本班學生的年齡特點，把以上目標轉化為較具體的班級目標。如，培養“愛國主義、集體主義精神”這一目標，對于小學生來說，可以轉化為“能夠關愛自己、關愛他人”，對于中學生來說可以轉化成“善待自己、熱心幫助他人、與班級共榮辱”等。這樣的班級目標，既和新課程的目標一致，又具有可操作性。班級的中期目標應該著力于建設優秀的班集體或形成班級特色。一個優秀的班集體有以下特征：有明確的共同奮斗目標，凝聚力強;有健全的組織和精干的領導;有正確的班級輿論和積極向上的班風;有和諧的人際關系和良好的合作精神。班級短期目標應該是班級長期目標和中期目標的具體化，可以與學校或班級的階段性任務結合起來，體現在每次精心設計的教育活動之中。

二、培養學生的責任感和義務感

學生是班級真正的主人，擁有全方位管理班級事務的義務和權力。我們都要放手讓學生進行自主管理，讓每一位同學肩負起作為集體一員的責任意識。以全員參與、全員管理激發學生的學習熱情，真正做到“大家的事情大家辦，大家的制度大家訂，大家的事情大家管”，人人都是管理者也是被管理者。

班級日常管理的實踐表明，一個幾十人的班級，僅僅靠一個班主任，幾個任課老師的管理是不行的，關鍵是要教育和引導學生領會“我是班級的一員，我是班級的主人，班級的榮譽、成績是和我們每個成員息息相關的。”從而讓每個學生主動去關心班級的事情，參加班級管理，在老師和班委的教育與引導下學會自我管理。把班級事務細化，例如組長中有的是管理衛生打掃的，有的是負責衛生保持的，有的是管交各科作業的，有的是樹立讀書榜樣的等等，這樣每個學生都有實實在在的事情負責，這樣每個學生都發揚了主人翁精神，個個都成為班級管理工作的積極參與者，班集體才可能成為健康完整的有機體，同時也使學生的自我管理能力得到了提高。

三、開展豐富多彩的集體活動

一個班級需要一種精神，這精神當有一種恒久不變的號召力。它是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念和精神風貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。班級精神的打造離不開豐富多彩的班級活動，班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中陶冶、感悟、發展，打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。健康有意義的班級活動內容豐富，形式多種多樣。

1.開展主題班會活動。主題班會是班級最常見的活動之一，堅持學生主持和設計活動的全過程，一改以前教師主講的說教活動形式，讓學生良好個性在活動中得到充分表現，形成班級凝聚力。形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯系本班的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動得改進。例如，針對學生中不良行為習慣，可以組織一次“向陋習告別”的主題班會。活動時可以先借助圖片、文字、錄像向學生列舉人們在言行舉止上的種種陋習，再讓學生聯系本班和自己的實際情況說說身邊人或自己有沒有這些陋習，最后展開討論，談談如何改掉這些陋習，并付諸行動。

2.開展文體活動。輕松活潑的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長，班主任可以結合節日和學習的不同階段，有計劃地組織學生開展豐富多彩的文體活動，如元旦晚會、歌詠比賽、田徑運動會、文藝匯演等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每一個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得活動成功的體驗又進一步發展了特長。

3.開展評比和競賽活動。榜樣的力量是無窮的，可以通過開展各種活動進行各種典型的評比，如“文明禮儀標兵”、“衛生標兵”、“學習標兵”、“紀律標兵”等，樹立榜樣。評選時要充分發揚民主，善于抓住每一個學生的閃光點，要用發展的眼光看待學生，設立各種進步獎，放大后進生的點滴進步，增強他們不斷積極進取的自信心。

4.開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。如開展健康知識競賽，促進學生主動收集信息，獲取知識;結合班級環境布置，開展“自創班級格言”評選活動;以創建文明班級為契機，開展“班級建設金點子”評選活動，促進學生積極參與班級管理。endprint