如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

蔡晶

摘要：地理教學(xué)大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取新知識的能力。”根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各種有利條件，激發(fā)學(xué)生的興趣，把地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-052-1

一、尊重、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生

尊重、愛護(hù)、和關(guān)心學(xué)生，架起師生心靈相通的橋梁，縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)融洽的師生情感，這樣師生之間產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。真摯的師生情感是教學(xué)中的一種催化劑：能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者親身體會(huì)到：學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好;在緊張、對抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明：師生間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，對提高教學(xué)效果有很大作用。所以，筆者認(rèn)為：學(xué)生扎實(shí)地掌握知識，絕不是靠多次的重復(fù)，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。在學(xué)生中樹立良好的教師形象是縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)下的地理課堂情境要體現(xiàn)開放性、自主性、合作性、探究性、互動(dòng)性、時(shí)代性的特點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞所學(xué)知識多思考、多提問，大膽質(zhì)疑、思考和探究，真正成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，充分展示學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。這樣就可優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。所謂濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣主要是學(xué)生在不斷給自己設(shè)疑，在好學(xué)深思中培養(yǎng)興趣。比如：除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚(yáng)長避短利用本國地理?xiàng)l件的？與日本相比，美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。老師在授課中對學(xué)生要公平對待，一視同仁。上課時(shí)對后進(jìn)生應(yīng)該多提問，允許他們出錯(cuò)誤，并應(yīng)耐心指出他們出錯(cuò)的原因，讓他們從失敗中獲得知識，并經(jīng)常肯定他們的成績和進(jìn)步，捕捉他們的閃光點(diǎn)。

三、教師要用多種方法組織教學(xué)，上好每一節(jié)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科也是一門科學(xué)，地理教師應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講新課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，學(xué)生閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學(xué)習(xí)，把知識落實(shí)到地圖上來幫助記憶，這樣很直觀，很有空間想象力。另外，在教學(xué)過程中要認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。如講鋒面時(shí)一邊講一邊畫簡圖并說明為什么？畫出幾種可能情況然后讓學(xué)生去討論并歸類，這樣一邊聽一邊討論一邊去記課堂筆記，學(xué)生既有事可做又有興趣，對你又很佩服！

四、重視將故事、歌謠諺語、古詩文與地理教學(xué)相結(jié)合

中學(xué)生正處于青少年期，他們對故事、歌謠諺語以及古詩文特別有興趣，生動(dòng)有趣的傳說故事能像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使原本枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)而有趣，易于掌握。根據(jù)這一心理特征，在課堂上巧妙運(yùn)用地理故事，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對地理的濃厚興趣。地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，并且加深了對地理知識的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的民謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力，引用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的民謠，讓學(xué)生在美好意境中去理解溫帶草原的遼闊、壯麗;引用“大魚吃小魚小魚吃蝦米”諺語講解自然界生態(tài)平衡能量流動(dòng)逐級遞減特點(diǎn)。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

五、利用現(xiàn)代媒體，使內(nèi)容化難為易

地理研究的對象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，比較抽象難懂，有時(shí)單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如：電子計(jì)算機(jī)、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到身臨其境的境界，這樣的教學(xué)方法更富真實(shí)感，能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時(shí)發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。例如：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)，季風(fēng)的形成，褶皺和斷層等設(shè)計(jì)成一系列活動(dòng)投影片或課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，并對筆者產(chǎn)生好感，知識掌握程度也大為提高。

六、教師要積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)常開展地理課外活動(dòng)，不僅能加強(qiáng)對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用課余時(shí)間閱讀課外書、新聞報(bào)道、觀看電視節(jié)目和收聽廣播等，舉行基礎(chǔ)知識競賽、填圖競賽等都能豐富學(xué)生們的地理知識和才智，啟發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘和社會(huì)現(xiàn)象的興趣。總之，要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、多鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)給予成功的滿足感

對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，相對于其他同學(xué)，他們對于學(xué)習(xí)中成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)要少些，這也是造成他們學(xué)習(xí)興趣較差的一個(gè)原因，在教學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，多鼓勵(lì)他們積極參加上述各種活動(dòng);第二，只要發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)進(jìn)步，一定在全班場合表揚(yáng)給予認(rèn)可;第三，切忌訓(xùn)斥挖苦學(xué)生，諷刺學(xué)生，體罰學(xué)生，切忌給學(xué)生反復(fù)失敗的刺激。這樣可以使興趣持久，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦惱。endprint