小學數學低年級課堂教學中有效情境的創設

蔡鳳芹

【摘 要】數學是一門抽象、概括性的學科。對于思維相對簡單的小學生而言，要學好數學這門學科并不簡單。創設具體的教學情境可以使教學內容更生動、更有趣，令學生全身心地投入到課堂教學中來，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;情境創設

根據新課標改革的指導思想，創設生動有趣的教學情境，讓學生在現實的場景下學習和體驗數學。進行情境教學是小學數學課堂教學的一大亮點，有效情境的創設使得原本枯燥、乏味的課堂教學瞬間變得活躍起來，這種方式不但喚起了學生的求知欲，更有效地提高了課堂教學的質量。本文就小學數學低年級課堂教學中有效情境的創設進行深入的分析和探討。

1.數學課堂情境創設的益處

1.1創設教學情境可以喚起學生的學習興趣

數學是一門來源于生活的學科，數學在生活中無處不在。在小學數學的課堂教學中，創設貼近生活的教學場景，可以讓學生對數學產生親近感。這種教學方式可以很好地激發學生的學習興趣，使學生自主地參與到課堂教學中來。例如，在學習“分數”這一章節時，教師可以創設這樣一個教學情景：烏龜和兔子進行賽跑，在一分鐘內，兔子跑了200米，烏龜爬了10米，試問烏龜爬的距離是兔子的幾分之幾？通過情景創設，把枯燥的分數運算變得生動、活潑，學生的參與度也大大提高。

1.2創設教學情境可以激發學生的求知欲望

小學是數學學習的入門階段，小學生的心智發育不成熟，學習思維能力較弱，對知識的理解和接受能力不強。數學是一門抽象的學科，概念性的知識讓小學生感覺無從下手，課堂教學的情境創設就很好地解決了這一問題，使學生從學習的困惑中走出來，學生面對的不再是冰冷的課本，而是充滿活力和趣味的數學知識。學生能夠輕松地接觸和了解數學知識，大大增強了學生的求知欲。

1.3創設情境可以培養學生自主學習的能力

生活中處處都滲透著數學思想，教師在課堂上進行有效地情境創設，把生活和數學結合起來，長期以往，學生就養成了將知識與生活實際相聯系的好習慣，在日常生活中，不自覺地利用數學知識解決實際問題。

1.4創設情境可以培養學生的創新意識和能力

數學是一門開放性的學科，解題思路靈活多變、解題方法多種多樣是它的顯著特征。在進行課堂情境創設時，教師要注重探究性情境的選擇，培養學生的發散思維，使學生在探索知識的過程中迸發出創新靈感。

2.如何進行課堂教學有效情境地創設

2.1情境創設需要有明確的目標

每一個教學情境的創設都是為教學內容服務的，在小學數學課堂上進行情境創設時一定要把握這一重要原則。在學習“乘法運算”這一章節時，可以進行如下情境創設：全班40名同學一起去動物園玩耍，已知門票價格是20元/張，求一共花了多少錢？

2.2情境創設要聯系現實生活

知識來源于生活，并服務于生活。在小學數學課堂教學中進行情境創設時，一定要使創設的情境貼合生活實際。在學習“除法運算”這一章節時，可以創設如下情境：小明家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和他共六口人，媽媽買了一個西瓜回家，試問怎么切才能保證每人所吃的塊數一樣？每人能吃西瓜的幾分之幾？

2.3情境創設要以數學知識為依托

創設情境的目的就是為了讓同學們更好地進行數學學習，因此，教師必須謹記：情境創設要以數學知識為依托，試問，如果脫離了數學知識，那么情境的創設還有什么意義呢？如果教師將這樣的教學情境引入課堂：小明在公交車上主動給老奶奶讓座，這一舉動受到了大家的一致認同。這樣的教學情境在數學教學中就完全沒有意義。

3.進行課堂教學有效情境地創設中應該注意的問題

教學情境的創設不是隨隨便便就能完成的，教師需要經過慎重地考慮，以便選擇合適的、恰當的教學情境。具體來說，在進行情境創設時要注意以下幾點：首先，情境的創設要將學生已掌握的知識納入考慮范圍，在進行教學情境創設時，一定要充分考慮學生已掌握的知識，保證所創設情境中的知識能被學生理解和接受;其次，情境創設要為數學教學服務，在進行教學情境創設時，要保證將數學知識融入到情境中，使學生在輕松、愉悅的環境下進行數學學習;再次，情境創設的目標就是要吸引學生的注意力，使之積極參與到課堂教學中來。教師創設教學情境，可以有效地改變以往傳統的教學模式，把枯燥乏味的課堂教學變得活潑、生動起來，以此來激發學生的學習興趣;最后，要注重所創設情境的趣味性和針對性，使學生在生動的教學情境中真正學習到數學知識。

總之，情境創設是小學數學教學中的常用手段，通過生動、有趣的教學情境，激發小學生的學習興趣和熱情，使他們全身心地投入到數學的學習中來。有效的教學情境，可以讓小學生體會到學習的樂趣，符合小學生的身心特點。

教學情境的創設不僅有效地增加了學生的學習興趣、提高了學生的學習成績、培養了學生自主學習的能力，同時，也改進了教師教學的手段和方法，極大地提高了課堂教學的效率，有效地促進了小學數學教育的發展。

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（作者單位：江蘇省阜寧師范附屬小學）