幼兒想象夸張性研究

田靜

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0058-01

素質教育的核心思想就是培養創新意識和創造能力，幼兒時期是人一生中發展的關鍵時期，我們應從小鼓勵孩子大膽懷疑、標新立異，而不是墨守成規、模仿別人，要鼓勵孩子樂于運用自己的方法思考問題，有自己獨立的見解，保持自己的個性。

在成人眼里，孩子的世界是簡單的，包括他們遇到的那些所謂“難題”，但成人畢竟不能代替孩子解決那些難題。想幫助你的孩子學會自己應對他那個小小世界中的挑戰嗎？那就要學會“放縱”他們，讓他們在自己的世界里盡情地張揚想象力和創造力。想讓你的孩子變成一個聰慧的小精靈嗎？那就雙管齊下吧。

一、如何發展幼兒想象夸張

（一）反問的藝術

盡量向孩子提開放式的問題，并告訴他/她，這個問題有很多正確答案，以此來開啟他們的開放式思維。同時也可以多幫助他回想以前的經歷，教會孩子綜合總結過去的經驗，指引他們從經驗中得出新的可行的主意。這些需要思考的提問訓練可以在孩子2-3歲時開始進行，當孩子到5歲左右的時候，他們就需要來自父母的指導和幫助。比如，你可以問一個6歲的孩子：“我們用什么樣的糖果來點綴這個蛋糕呀？”但是對于3歲的孩子，你只能這樣問：“我們可以用巧克力碎片和水果糖來裝飾這個蛋糕，還有其它什么糖果可以呢？”

以下是一些家長們提供的很好的反問實例：

1.一位家長舉例說，有一天她10歲左右的孩子突然問她：“媽媽，雪是從哪里來的？”這位聰明的家長立即把問題反問了回來，“這真是個好問題，你認為呢？”然后她的孩子開始憑借想象回答他自己提出的問題，并和她饒有興致地討論起這個話題。孩子在愉快的對話中輕松地了解了未知的世界。

2.還有一位有經驗的媽媽，經常和孩子大玩“如果”的游戲。當她的孩子還在蹣跚學步時，她就經常問孩子諸如此類的問題：“如果你是藍色的，那你會是什么樣子呢？”這種游戲可以一直玩到孩子7歲。孩子越大，媽媽的問題以及孩子的回答都會越成熟，孩子的思維方式也就越來越開闊。

（二）和孩子一起想象

父母往往是孩子心目的榜樣。要做一個好榜樣，不能僅以語言教導孩子，還要給他們想象的空間，讓你的孩子看到你富有創造性的一面，這些信息會潛移默化地傳遞給孩子。你所關注的一些東西，同樣容易引起你的孩子的關注。

一個不喜歡音樂的家長如果讓孩子去學彈鋼琴，孩子會覺得這是父母強迫他做的一件事情。抵觸情緒使他無法體會到練琴的快樂，很難把琴學好。當你的孩子畫畫時，你也拿起畫筆和他一起畫，并且畫完后把你的作品和孩子的放在一起，這樣會極大地提高孩子畫畫的積極性。

（三）開啟孩子的感官世界

教你的孩子運用感覺器官，學會從不同的角度來感知這個世界。這會大大開啟他們以前從沒有嘗試過的一些想法和念頭。這也是豐富孩子創造力的一個關鍵。

不同時期的孩子感官運用的興趣也不一樣，所以要根據孩子的興趣選擇培育方式，以取得最佳效果。

1.嘗 3-4歲的孩子對味覺充滿興趣。可以讓她們自己調制混和食物并嘗試和分辨味道。首先讓他們自己到食物柜里挑選堅果、葡萄干、蜜餞等他們覺得放在一起會美味的食物。然后讓他們先單獨品嘗每種食品，再品嘗混在一起后的食物。等他們嘗完后，試著提問：“為什么堅果和葡萄干一起混吃會比單獨吃時咸呢？”

這種嘗試不僅僅是讓孩子們嘗到更多食物的味道、讓他們學會用新方法嘗試食物，更重要的是，這種允許孩子獨立去做新鮮的事情，并且經常給予表揚的教導方式，對樹立他們的自信心很有幫助。沒有勇氣嘗新的人無法成為一個具有創造力的人。

2.摸 5-6歲的孩子更喜歡觸摸未知的世界。讓他們赤腳在濕草地上行走，并詢問他們的感覺。這樣可以進行綜合能力的訓練。盡量鼓勵孩子更形象、細致地表達他真實的觸覺，既提高他的想象力和表達能力，也開拓了他的觸覺，使他變得更敏感。

3.聞 7-8歲的孩子已經開始懂得用嗅覺來感知世界。用“嘗”和“聞”味道不一致的東西給孩子洗澡。比如檸檬香波，聞起來有股清新的檸檬香，但嘗起來卻有些酸澀。除此之外，還要與他們討論，讓他們舉出盡可能多的類似的例子。

4.看 9-10的孩子善于用眼睛觀察世界。讓孩子描述他熟悉的街道的樣子。為了讓孩子覺得更有趣和更好地鍛煉他們的想象力，可以讓他不停地更換自己的角色。一會兒是一只小螞蟻，一會兒可以是個巨人。也許你自己都會吃驚于孩子豐富的想象和描述。

5.聽 對于10歲以上的孩子，家長可以開始聽力訓練。把從家到學校的路程變成一次尋找聲音的有趣旅程：讓他找一根小木棍，看看他能夠用它制造出什么聲音。比如讓他比較一下用木棍敲石頭和劃過木籬笆的聲音有什么不同。

幼兒是想象較為豐富的時期，因此我在小班嘗試了對幼兒進行再造想象力的培養，有意識地引導啟發幼兒再造想象，探索怎樣培養幼兒再造想象能力。

二、怎樣培養幼兒再造想象能力

（一）興趣——再造想象能力培養的重要前提

興趣是引導和保持注意的重要因素，對感興趣的事，人們是愉快主動地去探究它。而幼兒的興趣更是如此。因此，我采用各種方法激發幼兒想象的興趣，激活幼兒想象的思維，使幼兒主動、活潑、愉快地去學習和活動。

（二）情景——再造想象能力培養的重要途徑

情景教學能以直觀形象的教具或場景，生動淺顯的語言，豐富的表情與動作引起幼兒活動的興趣，幫助幼兒進行再造想象的思考。幼兒的想象活動是由情景引起的。例如在“紅紅綠綠真好看”的活動中，我采用幫助底色找朋友的情景游戲，引發幼兒通過再造想象出其它物體想似的顏色。再如：想想說說活動中，我們設置這樣的情景，在一條公路圖上什么也沒有，小朋友想什么在公路上跑？在藍色的天空圖上，小朋友想什么在天上飛？鼓勵幼兒看誰說得多，想得多。同時小朋友在學具在選出畫面貼在圖上。我認為從這一情景入手，一方面可以引發幼兒根據事物某一特征進行相似聯想，另一方使得這一活動富有情趣。更有利于幼兒想象力的培養。

幼兒的教育，不在于記住多少東西，學得了多少知識，重要的是鍛煉、豐富他的想像力，增強他的記憶力、觀察力，開發他的創造力……