探討賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

吳偉斌

【摘要】賞識(shí)教育在現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生是非常重要的，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中需要的不僅僅是完成作業(yè)和吸收知識(shí)，還需要明確成長(zhǎng)的責(zé)任。在教育中將賞識(shí)教育落到實(shí)處，可以大大地激發(fā)學(xué)生的自信心，能夠克服他們內(nèi)心的自卑，也能夠在他們的成長(zhǎng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，除了可以將課堂效率達(dá)到最大，還能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)方法不僅可以使教師的授課效果事半功倍，還能夠讓學(xué)生在有趣的方式下吸收課堂上教師所傳授的知識(shí)。本文將探討作為英語(yǔ)教師實(shí)施賞識(shí)教育的心得。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 ?鼓勵(lì) ?英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0001-02

一、何為賞識(shí)教育

當(dāng)今社會(huì)，各界都在呼吁教育界秉持素質(zhì)教育的原則，賞識(shí)教育可以稱得上是素質(zhì)教育中的一部分，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不僅僅是不對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，也包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。但是從這個(gè)角度來(lái)理解素質(zhì)教育略顯片面。

探討賞識(shí)教育首先就要明白，何為賞識(shí)教育？常言道：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。說(shuō)的就是，莊稼會(huì)長(zhǎng)成什么樣，主要就是看農(nóng)民是如何種的莊稼，而孩子是如何成長(zhǎng)的，就看家長(zhǎng)是怎么教育孩子的。賞識(shí)教育在本質(zhì)上來(lái)講就是用生命和愛來(lái)教育，賞識(shí)教育它充滿人情味、富有生命力。每個(gè)孩子都希望得到賞識(shí)，得到重視。賞識(shí)教育更多的是挖掘和褒獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，他們的長(zhǎng)處就會(huì)發(fā)展得更好。相反，在素質(zhì)教育提出來(lái)之前的應(yīng)試教育，很多教師和父母在碰到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，會(huì)直接去批判。如此孩子就會(huì)經(jīng)常生出一種“我是不是什么都做不好”的錯(cuò)覺，從而越來(lái)越自卑，越來(lái)越自暴自棄。

賞識(shí)教育在一定程度上來(lái)說(shuō)，是在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生行為的做法，是理解也是激勵(lì)。賞識(shí)教育它承認(rèn)差異并且尊重存在的差異，在尊重的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就不會(huì)讓教師再根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)喽ㄟ@個(gè)學(xué)生是好學(xué)生或者是壞學(xué)生。這樣就更加有利于教師在教育的過(guò)程中，塑造學(xué)生的價(jià)值觀，幫助他們獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的感覺并且發(fā)展自尊和自信。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師用賞識(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用真心去表?yè)P(yáng)，去引導(dǎo)，去賞識(shí)，用寬容的心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度自然也就不會(huì)差，對(duì)待學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣事情，也不會(huì)反感。甚至是會(huì)想要去學(xué)習(xí)或者學(xué)好這一門語(yǔ)言。

本人曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)關(guān)于賞識(shí)教育的調(diào)查表，具體情況如下表：

表1 教師對(duì)賞識(shí)教育的影響情況的調(diào)查結(jié)果

從表1中可以看出來(lái)，賞識(shí)教育使大多數(shù)學(xué)生都能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，只有極個(gè)別的同學(xué)認(rèn)為教師根本不能理解他們。這個(gè)表格從側(cè)面也能夠說(shuō)明實(shí)施賞識(shí)教育的必要性。

二、賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用準(zhǔn)則

1.及時(shí)原則

教師在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常可以看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)不僅僅是可以針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還要對(duì)那些學(xué)習(xí)一般甚至不好的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生身上都會(huì)有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們的表?yè)P(yáng)，更多的是起到強(qiáng)化的作用，教師在這些學(xué)生的一些閃光點(diǎn)上經(jīng)常贊揚(yáng)，對(duì)于有改進(jìn)的地方給予贊揚(yáng)，對(duì)于要改正的地方給予適當(dāng)?shù)母恼庖姡@一類學(xué)生會(huì)自覺去改正，讓自己變得更加優(yōu)秀，因?yàn)樗麄儽旧砭陀邢胍兊酶觾?yōu)秀的心。對(duì)于一些努力學(xué)習(xí)，但是又沒有特別大提高的學(xué)生更要給予鼓勵(lì)并且贊揚(yáng)。因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心其實(shí)是比較脆弱的，他們都有努力，但是沒有成效，如果這時(shí)候，教師打擊了他們的積極性，他們可能就會(huì)順勢(shì)放棄了。所以對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一定要及時(shí)給予肯定，即使是小小的閃光點(diǎn)，教師及時(shí)贊揚(yáng)了，可能對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有多大的幫助，但是學(xué)生明白他們的努力都是被教師看在眼里，他們都會(huì)去小心收藏教師的鼓勵(lì)并為之努力。

2.適度原則

鼓勵(lì)和贊揚(yáng)并不是越多越好，也不是越夸張?jiān)胶茫喾矗^(guò)度的褒獎(jiǎng)會(huì)使學(xué)生生出“勝則驕”的心思。首先，教師如果有夸大的褒獎(jiǎng)，學(xué)生反而會(huì)覺得教師對(duì)于他們的努力都是睜一只眼閉一只眼，那么表?yè)P(yáng)肯定就更加是敷衍了事，學(xué)生會(huì)因此而感到氣餒。其次，教師如果時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)、事事表?yè)P(yáng)，那么學(xué)生則會(huì)生出“我是最好的”、“我不需要努力也可以做好”這一類心思。古語(yǔ)有道是“勝不驕，敗不餒”，適度的賞識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的這樣一種心性。

3.褒貶結(jié)合的原則

學(xué)生說(shuō)到底還是孩子，他們依舊還是有很多事情都不勝理解，對(duì)于對(duì)錯(cuò)也沒有很明確的判斷。比如說(shuō)，初中生可能并不理解教師、父母不讓他們吸煙，相反初中的叛逆期會(huì)覺得他們煩不勝煩。這個(gè)時(shí)候就要多加引導(dǎo)。同理，對(duì)一個(gè)學(xué)生如果只有贊揚(yáng)沒有批評(píng)，那么他們就不會(huì)明白他們是錯(cuò)在哪里。前文有提到培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心性，那么贊揚(yáng)和批評(píng)也是并行的，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)提出批評(píng)并要求改正，學(xué)生才能在這種氛圍中往好的方向成長(zhǎng)。

4.互通合作，全面了解的原則

雖然說(shuō)本文是在討論英語(yǔ)課堂中的賞識(shí)教育，但是說(shuō)到底，初中生的基礎(chǔ)教育并不是只包含了英語(yǔ)課程，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常和其他的教師進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的全面情況基本掌握，用這些信息來(lái)準(zhǔn)確判斷學(xué)生的性格，有針對(duì)性地選擇教育方法。

三、賞識(shí)教育在課程中的具體運(yùn)用策略

1.學(xué)生要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以做到很好

陶行知曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)“相信兒童、解放兒童”。作為我國(guó)著名的現(xiàn)代教育家，陶行知的很多教育方法適合我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)上，只有教師相信學(xué)生可以做好，他們才會(huì)更有信心自己會(huì)做得更好。這就要求教師要用平等公平和包容的目光去看待每個(gè)學(xué)生，摒棄以前應(yīng)試教育的那一套，只要升學(xué)率，只要高分，死讀書并不是學(xué)生成才的關(guān)鍵。

2.為學(xué)生創(chuàng)造被賞識(shí)的條件

相信課堂上同學(xué)們不愿意講英語(yǔ)的不是少數(shù)，在以前應(yīng)試教育的環(huán)境下更是少之又少，在這樣一種環(huán)境下，作為教師就要花心思為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)ラ_口說(shuō)英語(yǔ)。例如，很多教師都會(huì)在初一剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，要求班上的同學(xué)做自我介紹，同學(xué)們會(huì)覺得難為情，由最開始的自我介紹演變成介紹自己的名字和出生地。這時(shí)候，教師就要注意，可以有針對(duì)性地問(wèn)一些學(xué)生可能有興趣的事情，讓他們想要開口說(shuō)。本人曾經(jīng)去參加一個(gè)面試，就碰到一個(gè)學(xué)生，可能她的書面英語(yǔ)不錯(cuò)，但是口語(yǔ)就結(jié)結(jié)巴巴，談話完了之后，另一個(gè)面試?yán)蠋熅徒o予了肯定，說(shuō)她雖然說(shuō)得不好，但是她想說(shuō)，想要盡力將自己想的東西表達(dá)出來(lái)。endprint

前幾年上課的時(shí)候，班上有個(gè)女生，說(shuō)話總是秀秀氣氣的，英語(yǔ)也并不是特別好。有一次在公開課前幾天本人告訴她，讓她好好練習(xí)準(zhǔn)備在課堂上念文章。后上課的時(shí)候，她表現(xiàn)得很好，同學(xué)們都很驚訝也很羨慕，畢竟能在那么多教師面前想要表現(xiàn)得很好也是很勇敢的。后來(lái)多次請(qǐng)她回答問(wèn)題，雖然說(shuō)答案不一定會(huì)是正確的，但是我都會(huì)去表?yè)P(yáng)她。之后班上的很多同學(xué)也都愿意去開口說(shuō)英語(yǔ)，回答問(wèn)題，這位女同學(xué)的成績(jī)也慢慢就變好了。

3.根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，將賞識(shí)教育發(fā)揮到極致

一個(gè)班有很多學(xué)生，教師要細(xì)細(xì)去了解所有學(xué)生的特點(diǎn)和差異需要花費(fèi)很多時(shí)間。比如說(shuō)有的學(xué)生可能不愛考試，書面英語(yǔ)也一般，但愛說(shuō)英語(yǔ);也可能有的學(xué)生在做題的時(shí)候，并不擅長(zhǎng)完形填空，更擅長(zhǎng)的反倒是閱讀或者作文;也有可能有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法并不是很熟練，但是語(yǔ)感很好，等等。這些都要教師在授業(yè)解惑的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)和觀察，教師不要因?yàn)閷W(xué)生在某個(gè)方面有缺陷就去否定他。相反，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，教師要細(xì)細(xì)思量每個(gè)學(xué)生的教育方式。比如，對(duì)于閱讀好而完形差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他把閱讀做得更好，可以贊賞他的理解力很強(qiáng)，但是也不能忽視完形，這個(gè)忽視并不是說(shuō)要求學(xué)生將優(yōu)秀的地方擱置，單方面彌補(bǔ)他存在的缺陷，而是在他發(fā)展長(zhǎng)處的同時(shí)去盡力彌補(bǔ)缺陷。

4.注意賞識(shí)教育的技巧

贊揚(yáng)和賞識(shí)需要技巧，如果只是一味地夸夸其談，對(duì)學(xué)生的贊賞顯得華而不實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就不存在任何強(qiáng)化行為的作用。所以說(shuō)對(duì)學(xué)生的心理和特征也要有一定的了解，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生做的不好的地方，也要盡力照顧周全，充分考慮到初中生當(dāng)時(shí)的心理和自尊。對(duì)好的地方給予肯定，對(duì)于欠缺的地方，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)。

在賞識(shí)教育中，教師的評(píng)價(jià)也是相當(dāng)重要的，在教學(xué)的過(guò)程中，也要注意評(píng)價(jià)的多樣性。比如：初中的英語(yǔ)用法中會(huì)有since一詞的用法，1）since+過(guò)去具體的時(shí)間點(diǎn)，如：Ive been there since 10am.（我上午十點(diǎn)后就一直在那兒。）2）since+一段時(shí)間+ago，如：Ive been here since 16 years ago.（我在這里已經(jīng)16年了。）3）since+從句，如：Mom has misses you very much since you came to America.（你去美國(guó)后媽媽就很想你。）講到這里的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己理解的意思，用since一詞造句，并對(duì)學(xué)生造句給予相應(yīng)的不同的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到快樂。多樣的評(píng)價(jià)對(duì)賞識(shí)教育也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文可以看出，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了口頭上的肯定，更多的是對(duì)學(xué)生心靈的賞識(shí)，對(duì)滿足學(xué)生的精神需求起了很大的作用。而且賞識(shí)教育在一定程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生各有的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育。在英語(yǔ)課程中對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育，課堂效益會(huì)大有提升的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志遠(yuǎn).新課程下的初中英語(yǔ)賞識(shí)教育[J].教師博覽（科研版），2013.（5）.

[2]張麗華.論賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]胡河.初中英語(yǔ)教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].安徽教育，2010.（10）.endprint

前幾年上課的時(shí)候，班上有個(gè)女生，說(shuō)話總是秀秀氣氣的，英語(yǔ)也并不是特別好。有一次在公開課前幾天本人告訴她，讓她好好練習(xí)準(zhǔn)備在課堂上念文章。后上課的時(shí)候，她表現(xiàn)得很好，同學(xué)們都很驚訝也很羨慕，畢竟能在那么多教師面前想要表現(xiàn)得很好也是很勇敢的。后來(lái)多次請(qǐng)她回答問(wèn)題，雖然說(shuō)答案不一定會(huì)是正確的，但是我都會(huì)去表?yè)P(yáng)她。之后班上的很多同學(xué)也都愿意去開口說(shuō)英語(yǔ)，回答問(wèn)題，這位女同學(xué)的成績(jī)也慢慢就變好了。

3.根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，將賞識(shí)教育發(fā)揮到極致

一個(gè)班有很多學(xué)生，教師要細(xì)細(xì)去了解所有學(xué)生的特點(diǎn)和差異需要花費(fèi)很多時(shí)間。比如說(shuō)有的學(xué)生可能不愛考試，書面英語(yǔ)也一般，但愛說(shuō)英語(yǔ);也可能有的學(xué)生在做題的時(shí)候，并不擅長(zhǎng)完形填空，更擅長(zhǎng)的反倒是閱讀或者作文;也有可能有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法并不是很熟練，但是語(yǔ)感很好，等等。這些都要教師在授業(yè)解惑的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)和觀察，教師不要因?yàn)閷W(xué)生在某個(gè)方面有缺陷就去否定他。相反，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，教師要細(xì)細(xì)思量每個(gè)學(xué)生的教育方式。比如，對(duì)于閱讀好而完形差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他把閱讀做得更好，可以贊賞他的理解力很強(qiáng)，但是也不能忽視完形，這個(gè)忽視并不是說(shuō)要求學(xué)生將優(yōu)秀的地方擱置，單方面彌補(bǔ)他存在的缺陷，而是在他發(fā)展長(zhǎng)處的同時(shí)去盡力彌補(bǔ)缺陷。

4.注意賞識(shí)教育的技巧

贊揚(yáng)和賞識(shí)需要技巧，如果只是一味地夸夸其談，對(duì)學(xué)生的贊賞顯得華而不實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就不存在任何強(qiáng)化行為的作用。所以說(shuō)對(duì)學(xué)生的心理和特征也要有一定的了解，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生做的不好的地方，也要盡力照顧周全，充分考慮到初中生當(dāng)時(shí)的心理和自尊。對(duì)好的地方給予肯定，對(duì)于欠缺的地方，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)。

在賞識(shí)教育中，教師的評(píng)價(jià)也是相當(dāng)重要的，在教學(xué)的過(guò)程中，也要注意評(píng)價(jià)的多樣性。比如：初中的英語(yǔ)用法中會(huì)有since一詞的用法，1）since+過(guò)去具體的時(shí)間點(diǎn)，如：Ive been there since 10am.（我上午十點(diǎn)后就一直在那兒。）2）since+一段時(shí)間+ago，如：Ive been here since 16 years ago.（我在這里已經(jīng)16年了。）3）since+從句，如：Mom has misses you very much since you came to America.（你去美國(guó)后媽媽就很想你。）講到這里的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己理解的意思，用since一詞造句，并對(duì)學(xué)生造句給予相應(yīng)的不同的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到快樂。多樣的評(píng)價(jià)對(duì)賞識(shí)教育也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文可以看出，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了口頭上的肯定，更多的是對(duì)學(xué)生心靈的賞識(shí)，對(duì)滿足學(xué)生的精神需求起了很大的作用。而且賞識(shí)教育在一定程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生各有的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育。在英語(yǔ)課程中對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育，課堂效益會(huì)大有提升的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志遠(yuǎn).新課程下的初中英語(yǔ)賞識(shí)教育[J].教師博覽（科研版），2013.（5）.

[2]張麗華.論賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]胡河.初中英語(yǔ)教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].安徽教育，2010.（10）.endprint

前幾年上課的時(shí)候，班上有個(gè)女生，說(shuō)話總是秀秀氣氣的，英語(yǔ)也并不是特別好。有一次在公開課前幾天本人告訴她，讓她好好練習(xí)準(zhǔn)備在課堂上念文章。后上課的時(shí)候，她表現(xiàn)得很好，同學(xué)們都很驚訝也很羨慕，畢竟能在那么多教師面前想要表現(xiàn)得很好也是很勇敢的。后來(lái)多次請(qǐng)她回答問(wèn)題，雖然說(shuō)答案不一定會(huì)是正確的，但是我都會(huì)去表?yè)P(yáng)她。之后班上的很多同學(xué)也都愿意去開口說(shuō)英語(yǔ)，回答問(wèn)題，這位女同學(xué)的成績(jī)也慢慢就變好了。

3.根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，將賞識(shí)教育發(fā)揮到極致

一個(gè)班有很多學(xué)生，教師要細(xì)細(xì)去了解所有學(xué)生的特點(diǎn)和差異需要花費(fèi)很多時(shí)間。比如說(shuō)有的學(xué)生可能不愛考試，書面英語(yǔ)也一般，但愛說(shuō)英語(yǔ);也可能有的學(xué)生在做題的時(shí)候，并不擅長(zhǎng)完形填空，更擅長(zhǎng)的反倒是閱讀或者作文;也有可能有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法并不是很熟練，但是語(yǔ)感很好，等等。這些都要教師在授業(yè)解惑的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)和觀察，教師不要因?yàn)閷W(xué)生在某個(gè)方面有缺陷就去否定他。相反，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，教師要細(xì)細(xì)思量每個(gè)學(xué)生的教育方式。比如，對(duì)于閱讀好而完形差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他把閱讀做得更好，可以贊賞他的理解力很強(qiáng)，但是也不能忽視完形，這個(gè)忽視并不是說(shuō)要求學(xué)生將優(yōu)秀的地方擱置，單方面彌補(bǔ)他存在的缺陷，而是在他發(fā)展長(zhǎng)處的同時(shí)去盡力彌補(bǔ)缺陷。

4.注意賞識(shí)教育的技巧

贊揚(yáng)和賞識(shí)需要技巧，如果只是一味地夸夸其談，對(duì)學(xué)生的贊賞顯得華而不實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就不存在任何強(qiáng)化行為的作用。所以說(shuō)對(duì)學(xué)生的心理和特征也要有一定的了解，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生做的不好的地方，也要盡力照顧周全，充分考慮到初中生當(dāng)時(shí)的心理和自尊。對(duì)好的地方給予肯定，對(duì)于欠缺的地方，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)。

在賞識(shí)教育中，教師的評(píng)價(jià)也是相當(dāng)重要的，在教學(xué)的過(guò)程中，也要注意評(píng)價(jià)的多樣性。比如：初中的英語(yǔ)用法中會(huì)有since一詞的用法，1）since+過(guò)去具體的時(shí)間點(diǎn)，如：Ive been there since 10am.（我上午十點(diǎn)后就一直在那兒。）2）since+一段時(shí)間+ago，如：Ive been here since 16 years ago.（我在這里已經(jīng)16年了。）3）since+從句，如：Mom has misses you very much since you came to America.（你去美國(guó)后媽媽就很想你。）講到這里的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己理解的意思，用since一詞造句，并對(duì)學(xué)生造句給予相應(yīng)的不同的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到快樂。多樣的評(píng)價(jià)對(duì)賞識(shí)教育也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文可以看出，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了口頭上的肯定，更多的是對(duì)學(xué)生心靈的賞識(shí)，對(duì)滿足學(xué)生的精神需求起了很大的作用。而且賞識(shí)教育在一定程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生各有的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育。在英語(yǔ)課程中對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育，課堂效益會(huì)大有提升的。

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