淺談初中作文指導的有效方法

周素芳

【摘要】作為初中教學的重要課程，語文課對于學生而言具有重要的作用。在語文教學當中一項非常關鍵的內容就是作文教學，其在平時的語文考試乃至于中考當中都占據著相當大的比例，可以說初中生的語文成績的好壞受到了作文水平的高低的直接影響。本文針對初中作文指導的有效方法進行了分析和介紹。

【關鍵詞】中學作文 ?作文指導 ?有效方法

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0125-01

0.引言

在語文教學當中作文教學不僅屬于一個重點，同時還是一個難點。在作文教學的過程當中，大多數的語文教師都感到非常的頭痛。怎樣將學生寫作的興趣激發出來，從而使初中語文作文教學的效率得以提升，這個問題受到了廣大語文教師的普遍關注。

1.初中語文作文教學的現狀

1.1學生普遍較低的寫作興趣

只有具備一定的生活閱歷、語言能力以及想象能力，才能夠將一篇好文章寫出來。所以并不是任何一個學生都能將好作文寫出來，而且很多學生都對寫作文感到非常的困難，很少有學生會對寫作感興趣。在具體的教學過程中。很多教師擔心學生較低的寫作水平，就會針對學生實施填鴨式教學，并且對大量的寫作任務進行了布置，導致學生的寫作水平越來越低。從而使學生寫作自信心受到了極大的打擊。

1.2學生在日常生活中不擅長思考和觀察

情感是寫作的基礎，而對生活的思考和觀察是寫作的根本。要是學生不熱愛生活，沒有針對生活進行仔細的觀察和思考，就不會具有真情實感，更不可能將好的作文寫出來。現在我們都處于一個信息大爆炸的時代，通過各類媒體及互聯網，學生能夠與各種各樣的信息接觸，然而學生卻很少對這些信息進行深入的思考，這樣學生就沒有自己的想法，所以寫出來的文章也也就缺少內涵。

1.3教師自身陳舊的方法以及教學理念

在傳統應試教育的影響下，大部分的教師都是針對考試展開作文教學，這樣就很少有人對作文的教學方式進行創新。很多語文教師仍然采用陳舊的教學方法以及教學理念，只是針對作文題目進行機械的布置，對學生的寫作進行簡單的指導。而在具體的寫作過程中，教師很少參與進去，只是在寫作完成之后對學生的作品進行簡單的批改。采用這種方式嚴重的壓抑到了學生的寫作熱情，從而使學生變得極其厭學，對作文的興趣變得越來越淡薄。

2.初中語文作文教學的有效方法

2.1針對教學方式以及教學理念進行創新

要想真正的使作文教學水平得以提升，就必須要針對教學理念進行創新，而且還要針對教學方式進行創新。教師首先要明確地知道，作文教學的主體是學生，而開展作文教學的目的就是讓學生立足于自己的角度將生活當中的情感和感悟真實地寫出來，而并不是要限定在其教師的題目當中，也并不是要在寫作的時候將教師給出的例子作為作文素材[1]。所以教師必須要對學生進行正確的引導和鼓勵，從而使學生能夠真正的發揮出自己的想象力;其次，教師應該將寫作的技巧傳授給學生，而不是將寫作的模板傳授給學生;如果教師只是單純的將模版傳授給學生，只會使學生的創造性受到扼殺;而如果學生將寫作技巧掌握住，就能夠以自己的真情實感為根據，最終能夠將真實的好文章寫出來[2]。比如在拿到《童年趣事》這個題目的時候，顧名思義，就是要將“童趣”寫出來，其與成年人的樂趣具有本質上的區別，所以這樣就將題目的表意重心掌握住了。同時，教師還應該幫助學生將思路理清楚，首先要將提綱列出來，在列提綱的時候要僅僅圍繞著中心，并且善于對懸念進行設置;隨后要將敘述的順序確定下來，從而做到心里有數;最后要充分的調動詞匯量以及想象力將“趣事”當中的重要場面以及關鍵情節描繪出來，在描繪的過程中要將人物的表情、外貌、心理、動作以及語言等抓住，并且對景物變化以及天氣情況等進行簡單的描述。總之教師通過這種具體的寫作技巧的傳授，能夠有效的調動學生的靈感，從而寫出好的文章來。

2.2讓學生將自己內心的真實感受寫出來

作文教學在在初中語文當中沒有過高的要求，并沒有讓學生過多的使用優美的文體以及華麗的詞藻，其最主要的要求就是要讓學生將自己的真情實感采用文字的形式表述出來。所以要想使初中語文作文教學的效率得以提升，就必須要讓學生的內心的真實感受寫出來。同時立足于作文教學的本質而言，情感的表達就是寫文章的實質。所以教師必須要對學生進行鼓勵和引導，使其立足于自己的現實生活，針對生活當中的人和事物進行觀察和思考，積極的去了解、去體驗、去感受生活，從而將生活當中的點滴采用文字記錄下來，最終能夠將自己真實感受表達出來[3]。比如朱自清在背影當中處處透露出濃郁的父子之情，雖然朱自清描寫的只是生活當中最簡單的事，比如父親為兒子送行，幫兒子去買桔子，然而正是這種真實的感情事件才深深的打動著每一個人。所以教師必須要讓學生將自己的生活寫出來，在作文中描寫自己的情緒，只有這樣的寫作方式讓學生在生活當中真實經歷的事件寫出，并且將學生真實的想法寫出來，最終能夠打動每一個讀者。

2.3注意培養學生的寫作以及創新能力

在初中作文指導的過程當中，教師必須要對學生的創新思維進行培養。教師要對學生進行積極鼓勵，使其能夠充分的利用聯想和想像的方法，從而使寫作充滿想象力以及創新性。初中學生往往具有豐富多彩的想象力，所以如果在作文當中將自己的想象力充分發揮出來，往往會產生非常獨特的風格，而且只有這樣寫出來的文章才能夠做到與眾不同;其次，老師必須要針對學生進行積極的引導，使其能夠進行合理的創新[4]。雖然追求與眾不同是進行創新的主要目的，然而其并非是單純的進行標新立異，所以教師必須要對學生進行正確的引導，從而將創新的尺度把握好。比如在完成對《寓言四則》的學習之后，可以讓學生仔細的去體會“塞翁失馬”這個故事，然后讓他們去聯想現實生活當中有沒有這樣的例子，從而引導學生去思考，并且將故事當中的人物與現實生活當中的人和事聯系起來。然后就可以很好的用在寫作當中，寫出一個現代版的全新的“塞翁失馬”的故事。這樣不僅使學生能夠對課文本身具有更深的了解，同時還能夠對他們的寫作創新能力進行有效的培養。

3.結語

鑒于作文寫作在語文考試以及中考當中的重要性，教師必須要不斷的總結初中作文指導的有效方法，從而能夠全面的提升學生的寫作能力。語文教師在具體的語文教學當中不能只是對作文寫作進行單純的教授，必須要對作文教學的方法進行大膽的創新，針對學生的寫作興趣進行積極的培養，采取積極有效的手段使學生的寫作能力得以提升，最終能夠使學生具有較高的語文綜合素質。

參考文獻：

[1]楊振勇.淺談作文教學的四種有效途徑[J]. 成才之路. 2012（25）

[2]趙軍科.初中作文教學中“授”的嘗試[J]. 教育教學論壇. 2011（07）

[3]羅先榮.提升初中學生作文水平需打出組合拳[J]. 作文成功之路（下）. 2013（05）

[4]張曉君.初中作文中聯想、想象能力的培養[J]. 作文成功之路（下）. 2012（04）