關于大學生企業創業教育存在問題剖析及對策研究

孫小涵

摘 要：本文闡述了大學生創業教育的問題，提出了系統的大學生創業課程的體系建設，推進創業教育的師資建設，加快創業教育綜合實踐平臺建設，創建高校創業教育的新體制等推動大學生創業教育發展的對策。

關鍵詞：大學生;創業教育;問題;對策

我國高等教育正在不斷的進行擴招，盡管隨著社會的進步和經濟的發展，創造出越來越多的就業崗位，但是仍然不能滿足當前大學畢業生的需求，大學生畢業生就業難的問題越來越突出。經過長期的實踐，我們發現，解決大學生的經濟轉型時期就業問題的積極方法是培養創業有效機制的建立，并以此推動大學生創業就業。然而，在我國創業教育只有十幾年的發展歷程，發展階段上遠遠比國外落后，還有著教育觀念、教育作用、社會支持程度等方面的問題。所以，本文的目的就是分析當前大學生創業教育的問題及其成因，并以此為基礎，找到推動大學生的創業教育發展的對策并提出自己的建議。

一、大學生創業教育存在的問題

1.尚未完善的課程體系

由于目前我國大學仍然缺乏對大學生創業教育戰略意義的明確認識，在我國的大學里仍然沒有開展系統的創業教育體系，對如何創業存在誤解差，即認為創業教育就是培養創業型人才，對學生進行商業教育，使學生學會經商和創立企業。這些都是對創業教育與就業教育，對創業教育與素質教育存在模糊認識。

2.尚未成熟的創業環境

隨著經濟社會的發展，我國政府開始重視大學生創業問題，在多方面給與政策上的扶持。為了扶持大學生創辦自己的企業，不同地方的政府相繼出臺了創業培訓、融資、業務、稅收相關的諸多優惠，然而，大學生在創業過程中，具體措施在實行時還是存在不夠明確的問題。

3.過少且缺乏后續保障的融資渠道

大學生創業的最大難題就是資金問題，大學生創業資金有三個主要來源：自籌、銀行貸款、風投資金。自籌資金對于大學生來說比較困難，這需要大學生創業者的家庭有很好的經濟實力，這是很多大學生在創業時難以做到的。借貸缺乏信用是很難成功的并且貸款期限是有限的，國家規定大學生小額擔保貸款最多5年，這不能滿足大學生創業者的長期投資風險的需要。

4.不利于創業的心理

很多大學生在高中時期為了應對激烈的高考競爭而完全投入學習，造成了大學生抗壓低、抗挫能力差的問題，同時家長和學校的過度保護造成了學生脆弱的心理、較差的環境適應能力、較低的耐挫力。

二、推動大學生創業教育發展的對策

1.建立系統的創業課程體系

傳統的教學模式已經不能適應大學生創業就業發展的要求，因此必須建立系統的創業課程體系。首先，在大學開展一系列實踐課程，包括金工、電工、課程設計、生產實習等，以此對大學生實踐能力、創新能力和專業能力進行培養。其次，根據自身特色，學校可以進行創業教育的校本教材的編寫，促進創業教育的開展更加有效。最后，還要充分認識到科技競賽能夠在一定程度上提升大學生的創業能力，因此，可以通過經常性的舉辦創業大賽、創意大賽、課外科技作品競賽等活動，引導大學生參與到校創新實驗項目、科研活動、組建創業社團等中去，以此提高大學生創業、創新的能力。

2.推動大學生創業教育師資隊伍的建設

創業教育具有形式靈活、內容源于實踐、教學大綱和參考書不固定的特點，因此從事創業教育的教師對自己的知識、案例、教學方法進行不斷更新。同時，創業本身就是一個示范教學的過程，只有教師自身具備強烈的創業意識，才能培育大學生創業精神。專業從事創業教育的教師首先應具備創業的基本素質才能勝任創業教育工作，并且高校應在選拔專職創業教育教師時，建立起專職和兼職相結合的大學生創業教育的師資隊伍。

3.構建創業教育的綜合實踐平臺

除了設置實踐課程，高校還能通過加強同校外企業的合作，協同構建創業教育的新平臺與新模式，通過學校與企業的合作，進行工學結合，即把理論教育與社會實踐進行有機的結合，建設產、學、研一體的創業教育模式和創業實踐基地，此外，高校還應進行多個創業實訓基地的建設，使教學資源更加豐富和多元，通過聘任合作實訓基地的教師進行創業課程的講授、創業講座的開設并且舉辦活躍的創業論壇，能夠將創業教育的理念有意識地融合到專業實踐體系中去，最終實現創業素質、促進創業技能的提升。

4.創建高校創業教育的新體制

對于不同的學員，應進行因材施教的創業教育，這是一種分類別的創業教育新體制。首先，針對不同的年級進行教育，不同年級的學生具有不同的特點，因此應進行更具針對性的創業教育課程設置，對于大一、大二的學生，需要通過創業教育的進行在早期樹立大學生創業的意識以及正確的擇業觀念。然后，對不同的專業開展有針對性的創業教育。通常，不同專業的學生有不同的知識背景和思維習慣，創業教育應對專業的差異性進行充分的考慮，不僅要做好大學生共性的知識教育，還要拓展以專業創業為導向的創業教育體系和專題課程。

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