中職生管理淺析

程雁鴻C(jī)HENG Yan-hong

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，孝感 432000）

（Hubei Polytechnic Institute，Xiaogan 432000，China）

0 引言

養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰。”事實(shí)的確如此，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為一種潛意識行為，對一個(gè)人的生活、事業(yè)、人生都起著意想不到的巨大作用。良好的行為習(xí)慣就像人存放在自己身體內(nèi)的“資本”，一輩子都享受不盡它的利息；可一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，一輩子都將償還不完它的債務(wù)。中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視甚至被歧視的弱勢群體，他們當(dāng)中大多數(shù)學(xué)習(xí)差、是非不明，行為習(xí)慣欠佳。如何將這一群體成功轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的有用之材，是職業(yè)教育工作核心內(nèi)容。班主任作為班級的管理者和教育者，在對學(xué)生塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為習(xí)慣、積極的勞動(dòng)意識等方面起著重要作用。

1 目前中職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及形成原因

筆者在職業(yè)學(xué)校工作了二十多年，發(fā)現(xiàn)中職生中不僅文化基礎(chǔ)薄弱，而且在行為習(xí)慣，組織紀(jì)律等方面也存在許多問題，具體表現(xiàn)在以下方面：首先他們處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過渡時(shí)期，存在著許多人格缺陷，心理表現(xiàn)不成熟，任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。其次，他們普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)自覺性差，上課看閑書，說閑話，玩手機(jī)，課后不完成作業(yè)。第三，普遍缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)，教室，宿舍以及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差；飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)生還有吸煙酗酒現(xiàn)象。第四，自由，散漫，組織紀(jì)律性差，曠課，遲到，夜不歸宿，通宵上網(wǎng)。

造成中職生缺乏良好的養(yǎng)成教育的原因是多方面的：一，家庭的原因，現(xiàn)在大多數(shù)中職生是獨(dú)生子女，他們的家長文化水平有限，過度寵愛，嬌慣孩子，也有的家長恨鐵不成鋼，采取極端，專制的教育方式。二，前期學(xué)校教育的原因，由于中職生在小學(xué)，初中屬于落后生，個(gè)別教師教育方法簡單，粗暴，使他們的自信心和自尊心受到挫傷，助長了他們的逆反心理。三，社會(huì)上一些不健康的思想，如拜金主義，享樂主義，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，庸俗低劣的宣傳媒體對他們都有一些不良影響。

2 班主任如何實(shí)施對學(xué)生的養(yǎng)成教育

班主任是學(xué)校德育教育貫徹者和執(zhí)行者，他肩負(fù)著管理班級、培育學(xué)生的重要責(zé)任。中職生養(yǎng)成教育的成功與否，班主任起著決定性的作用。筆者擔(dān)任過多屆班主任，在中職生的養(yǎng)成教育的實(shí)施過程中做了一些積極的嘗試和探索。

2.1 班主任要以身作則，言傳身教 作為班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而影響他們。因此，中職班主任對學(xué)生的教育不能只停留在口頭上，而更應(yīng)以身作則。就拿打掃衛(wèi)生這件小事來說吧，很多班主任，看到地上臟了，可能都是安排學(xué)生去打掃，卻不知道，如果自己動(dòng)手掃一次地，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比直接安排學(xué)生去做好得多。在1301班，剛開始很多人都是隨地亂丟垃圾，也沒人去掃。起初筆者也是直接安排學(xué)生，但沒起到什么效果，后來自己拿著掃把，從講臺前面開始清掃學(xué)生丟下的紙屑和瓜子殼，馬上就有學(xué)生過來說，老師，我來掃，接著又有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)拿起了掃把，再后來，亂丟垃圾的現(xiàn)象在1301 班里沒有了。要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到，從而給學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染每一個(gè)學(xué)生，慢慢地培養(yǎng)他們的良好的生活習(xí)慣。

2.2 注意教育方式，用愛心去感染每一個(gè)學(xué)生 一位優(yōu)秀的班主任就是一位好的心理工作者。處于青春期的中職生渴望理解和尊重，在養(yǎng)成教育的過程中班主任要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，善于與學(xué)生溝通，做學(xué)生細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生說話，以理服人，以情動(dòng)人，既嚴(yán)格要求，又關(guān)心體貼。對待行為習(xí)慣不良的后進(jìn)生要首先給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對他們不歧視、不放棄，決不能一有錯(cuò)誤就劈頭蓋臉批一通；要找到原因，從他們的實(shí)際出發(fā)解決問題；不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，把他們的進(jìn)步看在眼里，適時(shí)鼓勵(lì)，使其找到改正的希望；另外還要根據(jù)其自控能力差、反復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要有耐心，經(jīng)常督促，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。筆者所擔(dān)任班主任的班級有幾個(gè)同學(xué)下晚自習(xí)后偷著去網(wǎng)吧包夜，后經(jīng)同學(xué)告發(fā)，筆者當(dāng)即去網(wǎng)吧逮住了他們，原想當(dāng)場教訓(xùn)他們一番，可轉(zhuǎn)念一想：不行，他們還是青少年，還正處于長知識，長身體，道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，他們也要面子，也有自尊，他們還有很大的可塑性，如果在這事上處理不好，過于偏激，甚至不照顧他們面子，傷了他們自尊的話，那么，他們也許從此會(huì)墮落或故意作對……還是忍忍火氣再想個(gè)辦法解決最好。于是，筆者強(qiáng)忍怒火，悄悄走到他們旁邊叫他們先回校，第二天，把他們找來開導(dǎo)，用溫和的態(tài)度給他們講解通宵上網(wǎng)的種種壞處，用親切的話語讓他們感覺父母送他們來讀書的不易，通過筆者的耐心教育，他們最后一個(gè)個(gè)主動(dòng)說：“老師，我錯(cuò)了，我保證以后不再進(jìn)網(wǎng)吧，如果我下次再進(jìn)網(wǎng)吧，我愿請家長到校，并當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤，但我想請老師替我保密，不要告訴我家人，好嗎？”。從他們的話語中筆者讀懂了老師耐心教育的魅力，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，在接下來的幾天里，每晚就寢前都給他們打電話，監(jiān)督他們。從此以后，他們再也沒有通宵上網(wǎng)了。“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)”這句話說得一點(diǎn)也不假，每個(gè)班主任只要有誠心，有耐心，養(yǎng)成教育并不是難題。

2.3 在養(yǎng)成教育的具體實(shí)施過程中，要做到大處著眼小處著手“大處著眼”主要解決觀念問題，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，從培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對性地進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生確定目標(biāo)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺養(yǎng)成良好的生活，行為習(xí)慣。“小處著手”主要解決具體方法問題，就是讓學(xué)生從日常習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，并制定相應(yīng)的行為規(guī)范，讓學(xué)生的言行舉止有章可循，有規(guī)可遵。盡管不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間不相同，但是堅(jiān)持的時(shí)間越長，習(xí)慣越穩(wěn)定。因此，從“小處著手”必須持之以恒。

2.4 加強(qiáng)與家長的溝通和配合，構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長”三位一體的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的養(yǎng)成教育環(huán)境 家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，因此，班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，向家長及時(shí)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況，取得家長配合，采取有針對性的教育措施，對孩子的日常生活細(xì)節(jié)正確引導(dǎo)，形成良好的生活習(xí)慣。總之在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，兩者共同完成教育學(xué)生的目的，收到事半功倍的效果。

對中職生而言，形成良好的行為習(xí)慣對以后的職業(yè)生涯甚至人生有著重要的意義，這就要求中職班主任要有高度的社會(huì)責(zé)任感，用自己的愛心，從一點(diǎn)一滴做起，讓教育不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次感悟，有所成長，從而播下終生受益的種子，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成就美好的未來。

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