高中英語閱讀教學的反思與探討

李國森

摘 ? 要：閱讀是英語學科聽、說、讀、寫四項基本技能中十分重要的一個環節。在高中英語閱讀課教學中，如何在課前設計反思、教學過程中反思以及課后反思，本文均進行了詳盡地說明;并對教學反思要注意的問題進行了分析和探討。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;反思

隨著我國教學改革實踐的快速發展，反思性教學受到教育理論界和教育實踐工作者的重視。作為一名英語教師，想使自己的教學具有生命力和創造性，就得進行不斷地探究、實踐和反思。

作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項基本技能中占有十分重要的地位。閱讀能力的高低是檢驗學習者語言水平的主要標準之一。高中英語閱讀教學涉及的體裁廣泛，題材新穎。其中包括了英語國家的歷史、地理、文化風俗和風土人情等方面的內容，融思想性、知識性和真實性為一體。在近十年的教學實踐中，我發現閱讀仍然是高中生學習英語的一個薄弱環節。那么， 在高中閱讀課的教學中應如何搞好教學設計，調動學生學習的主觀能動性，激發學生的主體意識，以達到培養學生能力、提高學生素質的目的呢？ 對此我進行了深入的反思和探討。

一、 閱讀教學讀前的教學設計反思

讀前反思主要在備課階段進行，其目的一是為了弄清能否預測學生在學習閱讀課文時可能會遇到哪些問題，尋找到解決問題的策略與方法;二是對即將實施的教學目標、教學設計、教學方法、學生需求、時間安排等的合理性進行思考、預測和修正。……