多媒體在高中語文教學中的應用策略研究

鄧云霞

摘 ? 要：本研究試圖從多媒體技術與語文學科整合的層面，在高中語文課堂中，尋求理論與實踐的結合點，促進高中語文課堂教學效果的提高，為完善多媒體技術與高中語文學科整合的理論體系的建構與完善提供依據。

關鍵詞：多媒體技術;PowerPoint;高中語文;學科整合

多媒體課件應用軟件PowerPoint 輔助教學的方式逐漸被大多數人所接受，尤其是在高中語文課堂教學中，PowerPoint 彰顯了多媒體教學的諸多優越性，而針對高中生這一特定群體，使用多媒體教學應用更具關鍵的作用和積極的意義。與此同時，正在如火如荼進行的課程改革也多次提出相應的要求與建議。多年來教育領域對多媒體技術與語文課程融合的研究表明，多媒體技術與傳統教育方式相比較，毋庸置疑地具有顯著優越的教學效果。

一、應用 PowerPoint 存在的問題分析

1.PowerPoint 課件演示過度，弱化教學目標。

教學過程是教師通過調動學生積極性、引導學生主動學習的過程。 PowerPoint 課件在過程中是提供輔助作用。但目前有很多教師卻舍本逐末，以PowerPoint 課件的演示完全代替了教師的啟發引導，過量使用多媒體，這些多 媒體內容華而不實，往往因展覽圖片而忽略教學目的。通過對許多課例的教學設計進行反思，研究中發現 PowerPoint 課件的局限性出現在信息技術的使用花樣過多上，授課者停留在對技術的片面追求，而忽視了制約整體的其他因素。同時，現實中不少教師運用多媒體教學時己經脫離了粉筆和黑板，有些教師一節課下來沒有一個板書，字詞、重要的語言點、語法知識等等都納入課件，多媒體完全替代了教師的板書。由于多媒體課件所展示出的信息會隨著屏幕的切換而不斷替換，同時課件本身能夠容納大量的文字，倘若展示過多，學生便沒有足夠的時間及時思考課件所呈現的內容，一堂課下來，看到了許多，眼花繚亂，卻沒留下什么印象，影響了學生對知識的再現和鞏固。

2.教師與學生的角色單一，課堂互動交流缺失。

情感、對話、交流是一堂好的語文課上必不可缺的三項活動，只有契合課文深入內心的對話交流，才能給學生留下深刻的生命體驗。在很多利用 PowerPoint 課件的語文課上，教師整節課都在引導學生看多媒體課件，只顧操縱鼠標和看大屏幕，很少與學生有眼神的交會，課件的過多過濫使用限制了師生情感的交流，并且限定了教師教學水平的發揮和教學個性的張揚，導致教師作用弱化，即完全依賴多媒體，忽視了教師的作用，學生整節課仰頭盯著大屏幕，屏幕演示不斷，教師滔滔不絕地唱獨角戲，學生真正能吸收的知識卻不多，教材和教師都失去了應有的作用，有的 老師直接從網上下載課件現成的教學課件，在課堂上只是演示別人的成果，導致以學生為主體，教師為主導的教學思想被迫演變成了以多媒體為中心。

3.多媒體課件過于直觀，將扼殺學生的想象力。

多媒體教學方法可以把抽象的教學內容以具體形式展現在學生眼前，但過于形象，就又違反了語文教學中“虛室生白”的原則，扼殺了學生對文本的想象。有些被拍成電視、電影的文學名著，我們似乎總感覺影視劇不如原著。其原因之一可能就是它展現給我們形象化、具體化的東西過多，阻礙了人們自身對文本形象的塑造與想象。

二、應用 PowerPoint 策略改進

1.明確目的。

在運用 PowerPoint 之前，我們首先要確認我們的教育目的，清楚高中語文課程的總目標。一切課程資源都是為了促進學生的學，要調動學生學習的主動性與合理的學生方法的建構。高中語文課程的總目標：“積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發現與創新。”那么在應用 PowerPoint 的過程中，我們要切記我們的教育目標，不是盲目地為了技術而應用技術，要清楚在課堂上使用的一切教學手段都是為了學生，不能離開教育目的的本質。

2.認識到課件的主題。

PowerPoint 的應用中，學生是主體，為了提高學生的語文素養，語文課程提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”那么 PowerPoint 的應用就要突出學生的自主性。一是，學生是學習的主體，學生可以主動建構多媒體課件中的內容，而不是完全被動接受。二是，PowerPoint 要與學生的學習形成合作性，現代社會被描繪為地球村，是緊密的相關的，那么教師在使用 PowerPoint 時，要將其與學生之間進行合作學習，將教學內容要體現的內容轉化為視聽觸覺等多感官的刺激源，引起學生關注;三是，使用 PowerPoint 培養學生的探究性，實現學生的有效學習，讓學生主動探究、發現、體驗，對大量的信息進行收集、分析和判斷;四是，PowerPoint 具有綜合性，能夠打破課堂教學的時空模式，把學生帶到各種情景和時空中，比如對于《沁園春·長沙》的教學，能夠將學生帶到激昂的年代。

根據統計可知，教師在運用 PowerPoint 課件時常常存在“多多益善”的取向，有的教師甚至希望在一節課中將所有的教學內容都展現在 PowerPoint 中，將所有的媒體元素都添加到 PowerPoint 課件的設計中。對于這一點教師應該充分認識到多媒體僅僅是教學工具和手段，教師必須從教學系統的整體出發，認真研究如何恰到好處地運用課件，靈活選擇課件的應用模式，以至于達到事半功倍的教學效果，充分發揮在語文教學中的作用。

3.PowerPoint 課件與教學內容的融合。

語文是一門具有濃郁美育特色的學科。多媒體技術利用它的綜合性和交互性，能為學生營造良好的審美氛圍，創設審美情境，使他們受到美的熏陶，并通過步步提示，培養和提高了學生的審美感知能力，可以說多媒體課件對學生進行美育滲透占有一定的優勢。如在設計《胡同文化》的教學課件時，可以將所有幻燈片的背景都處理成以北京胡同文化圖案為主的特色。

綜上針對 PowerPoint 應用中存在的問題與困惑，提出了以上的一些建議與策略，希望能夠為 PowerPoint 在高中語文課堂教學中的應用，提供有價值的幫助，能夠改進與完善 PowerPoint 與高中語文學科的融合，進而提高語文教學的效果。

參考文獻

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