初中思想政治課教學情境創設

黃梅

如何改變初中思想政治課教學現狀是嚴峻的問題。當前研究性學習是解決此中問題的關鍵，由于受到各種因素的制約，目前研究性學習還不能貫穿于整個教學過程，在絕大多數情況下，創設良好的教學情境仍然是提高思想政治課教學實效的重要途徑。下面就結合平時的教學實踐談談政治課教學中情境的創設。

所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。“境”是教學環境，既指物理環境，也指教學雙方的關系。“情”指洋溢在“境”中的教學雙方即師生之間的情感交流。情因境生，境為情設，情與境和諧統一方為情境。

一、教學情境創設的策略

1.問題法。

教師可以創設問題情境，提供一定的刺激模式，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，撥動學生的心弦，點燃學生好奇之火。教學中的學生的思維一旦處于積極狀態，他們就會感到發現問題的快樂，解決問題的喜悅。此時，渴望不斷學習、不斷探索的積極性與主動性就會格外強烈，通過恰當的問題情境的創設，以及師生雙方的交流，學生產生了學習動力，發展了認知能力，特別是理解分析問題的能力。同時，師生關系也進一步融洽了。

2.案例教學法。

這是我借鑒電視臺的一些新聞欄目創造的，比如《焦點訪談》等。我時常想為什么那些節目會有那么高的參與率和收視率，就因為它是活生生的例子啊，作為一堂政治課，為什么不那樣做么？因此我做了有益的嘗試，精心選擇案例，組織……