陶行知教育思想對農村初中英語課堂的影響

徐紅

摘 要：陶行知先生的思想教育理念，對于廣大教育工作者的影響是深遠的。我們不僅要學習他的精神，更應該把他的實質的內容發揚下去。

關鍵詞：教育思想；農村；英語；影響

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-238-01

農村英語教學應如何提高學生的興趣與學習成績呢？結合農村學生實際，筆者認為應該從以下幾方面著手。

一、樹立學習信心

英語教學的第一步就是要幫助學生建立自信心，只有學生具備了自信心，其他的教學方法才能更好地實施。要幫助學生樹立自信心，在課堂上教師要經常性地讓他們回答一些問題。剛開始可以回答一些簡單的問題，如“What is your name？”“How old are you ？”并且要對他們的回答給予鼓勵，多表揚，少批評。學生回答對時可以說“You are very clever ”“Excellent！”必要時可以用肢體語言表示贊賞，讓他們覺得自己不錯，覺得學習英語并沒有想象中那么難，讓他們有成就感，樹立信心。

二、激發“情趣”

在中學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣， 對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

1、“熱身活動”，創造良好的學習氣氛

課前，我通常通過讓學生唱英語歌曲或英語演講等手段創設英語氛圍，我把它叫做“做熱身活動”。學生可以唱歌、匯報天氣、講故事、讀單詞、讀課文等，形式不一，可長可短，這樣能有效地把課間的興奮點轉移到課堂上來。同時也能融洽師生關系，調動同學們的積極性，激發他們學習英語的興趣。

2、增加所學內容的趣味性和感染力，提高學生學習英語的興趣

教師要不斷學習和積累經驗，總結教材內容，將枯燥的英語語法變為淺顯易懂的歌謠、繞口令等使學生產生興趣。如：時間的讀法：30分以內，分在前，點在后，past在中間。30分以外，分用60減，點要加上1，用to來連接。如：7：25讀作：twenty five past seven.9：45讀作：a quarter to ten. Be going to的用法歌訣：be going to，表打算，準備，計劃將來干。表可能，有必然，通過現象來判斷。使用它，要注意，疑問形式be提前。否定句，更簡單，not放在be后面。To 之后，動原形，be 的形式看人稱。下列詞，要注意，come， go和離去（leave），進行時，表將來，牢牢記住莫忘記。通過這樣的形式學習語法，學生讀起來朗朗上口，自然就對英語感興趣了。

3、利用直觀的教學手段，營造良好的課堂氛圍

在課堂上，我們可充分運用直觀的教學手段，利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學生創造一種學習英語的語言環境，將枯燥、抽象的教學內容寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，以增加學生對英語學習的興趣。

4、注意肯定和表揚，激發學生學習英語的興趣

每個人都希望得到別人的認同和贊賞，尤其是學生，他們充滿美好的理想，渴望被肯定，希望自己的價值得到體現。學生所取得的每一點進步都希望得到老師的肯定。這不僅對優等生有用，而且對后進生也有同樣的效果。我積極地尋找能激發每個學生興趣的基點。有些學生的成績不好，但上課積極大膽，回答問題聲音響亮。我就及時地表揚他，這樣一來不但學生本人增強了自信心，而且其他同學也受到鼓舞，積極主動地回答問題，活躍了課堂氣氛，激發了學習英語的興趣。

三、養成學習習慣

“行動的教育，要從小的時候干起。”用活動組織英語教學，應從初一年級入學第一堂課進行。如在第一堂上，不一定要開門見山，直接講新課，可采取導入法，要考慮到盡管農村中學學生的英語基礎較差，但他們畢竟系統地學習了3年的英語，具備基本的詞匯量，會說一些簡單的語句。教師可鼓勵他們用英語介紹自己，向他人詢問，這樣便使廣大而非少數學生“動”起來，在互相介紹的過程中，學生不僅相互了解，復習了一些單詞及簡單句型，還形成了交際。這樣的活動，在一開始由于學生的膽怯、怕出錯心理，組織起來會有一定的困難，費一些時間，但只要持之以恒，常抓不懈，學生通過教師不斷組織的活動鍛煉便會養成習慣，習以為常，今后再開展這樣的活動教學，教師只需稍加點撥，學生便會自發地“動”起來。

學生是受教育者，是主體，學生應該成為學習的主人，學生的主動性和學習的質量都有賴于教師的教導，教師要讓他們“學會學習”，就必須重視學法指導，指導學生學會預習、聽課、記筆記，指導學生獨立完成作業，鼓勵學生在課堂上積極思考、大膽發言，培養學生提出問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力。

四、及時反饋

英語與其他學科一樣，知識內容由淺入循序漸進、環環相扣、密不可分。這就要求學生平時要有踏實的學風，認真做好預習復習，溫故而知新，就像滾雪球一樣，經常不斷地進行知識積累。教師要有嚴格的教風，在每一節課，每單元教完后都要進行信息反饋，隨時了解學生對已學知識的掌握、遺忘程度，學到一定階段讓學生自己小結，發現問題及時彌補。如在學完了人稱代詞和物主代詞后，讓學生總結歸納人稱代詞的主格、賓格；形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學生能以正確形式靈活地應用到句子中去。在講詞匯的同時，讓學生復習回顧同音詞、近義詞、反義詞、一詞多義。對前后知識時常進行語法歸納、幫助學生克服遺忘，及時反饋教學信息，使課堂教學更具針對性，有利于學生及時反饋問題。

陶行知先生的思想教育理念，對于廣大教育工作者的影響是深遠的。我們不僅要學習他的精神，更應該把他的實質的內容發揚下去。特別對于千萬萬農村的兒童們，更需要我們老師細致耐心的教育。農村小學生教育任重而道遠，作為一名鄉村小學英語教師深感責任重大，我要本著愛學生、關心學生、教育學生為前提，努力提高自身素質，把陶行知思想融入到現實的英語教學中。