在欣賞中挖掘兒童的審美情趣

劉麗媛

摘 要：小學美術的課堂教學除了技能知識的教學外，審美教育的培養，兒童審美情操的挖掘非常重要。欣賞課要調動學生的積極性，讓學生成為欣賞的主人，就要老師選擇適當的教學方法，本人初步探索出幾種方法：一、課前預備、收集、預測，培養審美興趣。二、表演、參與，小組合作中提高審美情趣。三、師生互動、生生互動中增加審美素養。四、鼓勵學生以直觀的方式表達感受，提高審美能力。教師要帶領學生去發現、探索美的真理和智慧。五、從生活經驗出發，從實踐中積累美的經驗

關鍵詞：美術欣賞；審美；教學

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-029-01

小學美術教學大綱中明確指出：教學目的是通過美術教學來培養學生對美術的興趣與愛好，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。也就是說，小學美術的課堂教學除了技能知識的教學外，審美教育的培養，兒童審美情操的挖掘非常重要。美術欣賞課是美術教學中的一個重要環節。美術欣賞看重培養學生健全完整的人格，掌握最基本的美術欣賞方法。使學生了解藝術與生活，藝術與文化，藝術與社會之間緊密的關系，對提高學生對美的感受和審美經驗的提高起著非常重要的作用。

在美術教學中，教師的任務就是讓學生睜開發現美的眼睛，雕塑大師羅丹說：“世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”這一點，在美術欣賞課中尤其重要。在此基礎上，如果能進一步調動起學生的積極性，自發的思考，自主的探究，自由地創新想象，這樣，對于提高學生的整體美術素養、理解能力和審美能力，以及開發學生自身的想象力和創造力，起著重要作用。欣賞課要達到此目的。必須要挖掘兒童的審美情趣，讓學生成為欣賞學習的主人。這就要教師在進行美術欣賞過程中選擇適當的教學方法，對提高兒童的審美情趣是十分必要的。

一、課前預備、收集、預測培養審美興趣

在上欣賞課之前，教師要在備課中對整個教學活動提前預知、預見。如：引導學生收集查找與欣賞內容相關的資料。或者先進行談話調查，了解一下學生對將要學習知識認知理解程度。學生的年齡身心特點如何？學生對教學內容感興趣的程度如何？他們什么地方產生疑問，還想知道些什么？把學生分成不同的小組進行有目的活動，布置收集調查的內容。讓學生提前帶著問題、目標、實踐去學習。讓學生有備而“賞”，縮短了學生與欣賞內容的差距。我在教學欣賞凡高的《向日葵》時，先了解到學生對這幅畫的感受，問他們還想知道些什么？學生有的說：“想知道作者是誰？”“想知道用什么材料畫的？”“想知道作者還畫過什么畫？”……然后讓他們帶著問題分組收集材料，由于學生有了初步感受，所以在課上能自然大膽地發表自己對欣賞內容的理解。這樣，學生在課堂上更樂于展示表達自己所提前掌握的欣賞內容知識，課堂上更積極、更主動、興趣高昂。

二、表演、參與，小組合作中提高審美情趣

欣賞教學與繪畫、表演的教學不是孤立的，而是相互作用的。欣賞教學要借助學生表演的實踐，可以更好的理解認識藝術作品。通過欣賞作品的分析，激發兒童的欣賞欲，表達感想，同時教師因勢利導，激發學生的創作興趣，讓他們親自畫一畫、演一演，從而起到良好的欣賞效果。例如：在教學欣賞《連環畫》時，請幾組學生到前面演一演連環畫的內容。表演各種動作，然后帶領學生進行觀察，引起學生濃厚的興趣，同時，審美情趣得到提高。

三、師生互動，生生互動中增加審美素養

在欣賞課中能否調動起學生的學習積極性，是一節課成敗的關鍵，欣賞課中教師講述，學生聽的課堂，調動不起學生學習的興趣。教師應該成為欣賞課的引導者，要做到引導學生入門并讓他們自己去消化領悟。如：在欣賞《凝固的音樂—建筑》—課時，我按旅游的方式設計，教師扮演一名導游，學生是游客，一提到旅游，學生個個精神百倍，想親眼目睹世界各大建筑，在出發前我特別強調學生，在旅游時，要注意觀察中外，古今建筑的不同風格特點，造型、材質、圖案等。回來后，每人寫一篇旅游日記。再讓個別去過的學生說說美景，這樣，趁熱打鐵播放設計好的課件，邊看邊和學生討論。欣賞完畢后，讓學生總結。這樣一個個互動過程，學生成為了課堂的主人。

四、鼓勵學生以直觀的方式表達感受，提高審美能力

鼓勵學生大膽地表達自己的感受，對培養學生的藝術感覺是非常必要的，對同一審美對象不同的學生，不同的經歷，不同的心境，不同的性格，不同的學識和情感個性，就會有不同的理解和不同的審美意味。教師要引導和鼓勵學生敢于說真話，學生與作品最直接的對話是我們欣賞課上最珍貴的財富。要把握好教師的角色，請學生多用我看到…，我感到…，我想到…，我要說…，來對作品提出自己的意見，大膽表達出個人的想法，是我們欣賞教學要達到的重要目標。教師要尊重，保護個人的想法，珍惜學生的觀點，在日常教學中有意識的從審美角度訓練學生語言評述的基本職能。

五 從生活經驗出發，在實踐中積累美的經驗

生活是藝術創作的源泉。生活中的美術現象隨處可見。在進行小學美術欣賞教學時，教師可以密切聯系學生的生活經驗，把課內與課外、校內與校外、家庭與社會結合起來，引領學生走出教室，走出學校，參觀當地人文景觀，鄉土文化，城市建設，領略自然風光，你會發現學生都會對熟悉或不熟悉的審美對象產生新的興趣，暢所欲言。比如在欣賞《自然界中的美》一課時，課件欣賞幾個祖國自然風光后，帶領學生來到校園內，找一找大自然中的美，學生有的說； 樹葉的形狀、有的說樹干的花紋、石頭上的花紋、花朵的形狀顏色、蜜蜂身上的條紋，陽光照耀下的小露珠五光十色，天空中的云像羊群、像棉絮……讓他們體會到學校的校園里就有這么多的美，何況大自然呢！我們可以從學生的實際生活出發，創設各種條件，為他們構建一個宏觀意義上的美學情景。還可以在欣賞教學時讓他們嘗試設計，融入個性化元素，增加審美興趣，例如；欣賞完雕塑，讓他們嘗試自己設計雕塑。學生設計的雕塑形態各異，別具一格，堪比雕塑大師作品！

美術欣賞課堂的教學設計要給學生充分的自由，讓他們去發現美的真理和智慧，教師要帶領學生去發現、探索。同時，美術教師也要在教學中勇于探索鉆研，總結更有效的教學方法，提高個人修養。endprint