如何營造一個激情飛揚的音樂課

宋曉雨

摘 要：小學音樂教育是音樂教育的啟蒙。因此對小學音樂教學提出了更高的要求，如何營造一個激情飛揚的音樂課堂呢？一、做一名微笑的老師；二、重視課前激趣導入，營造氣氛；三、豐富多彩的教學形式，會營造一個輕松愉快的氛圍；四、給學生提供積極參與的機會；五、多媒體運用，激發學習興趣。

關鍵詞：小學音樂；激情飛揚；課堂氛圍；營造

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-039-01

小學音樂教育是音樂教育的啟蒙。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情感的冶煉。音樂也是生活與學習中的調味劑。因此對小學音樂教學提出了更高的要求，如何營造一個激情飛揚的音樂課堂呢？下面談幾點認識：

一、做一名微笑的老師

老師的情緒直接影響和感染學生，老師進入課堂面帶笑容時，可以緩解學生的心捏壓力，創造了輕松的學習環境，激發了學習熱情。學生們會被老師的情緒而感染，老師就可以引領學生們一起進入快樂的音樂課堂中去。

二、重視課前激趣導入，營造氣氛

上課前的導入很重要，以一種歡樂的形式做好課堂氣氛的鋪墊，比如分享一個故事，講個謎語，做個游戲，這些導入有助于激發孩子的學習興趣，這樣的情感墊場有效地帶動了下面的教學環節，拉近了師生之間的距離，給學生營造了一個和揩的氛圍。

三、豐富多彩的教學形式，會營造一個輕松愉快的氛圍

在課堂上根據教學和學生的需要，應開展多富多彩的教學形式，傳統的教育教學形式單調乏味。一節課光教唱歌，孩孑只能被動地接受，對他們來說毫無興趣可言。因此在學習過程中應組織各種有趣活動和各種教學形式來調動學生的學習積極性。比如在教歌曲時，就應該鼓勵孩子根據自己的生活經驗和己學知識來編律，可邊唱邊跳，培養孩子的創新能力，課堂氛圍也活躍是來。還可以進行唱歌比賽，或者是給歌曲加節奏等，運用多種教學形式來營造和諧氛圍，讓孩子們感受到音樂的魅力。音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！睂W生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。因此豐富多彩的教學形式，會為孩子們營造一個愉快的學習氛圍。

四、給學生提供積極參與的機會

我國現代教育家夏丐尊說：“教育要是沒有情感、沒有愛，就像池塘沒有水一樣?！?表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。因此要想課堂活躍起來就應該讓學生成為課堂上的主人，教師應給學生提供參與的機會。放手，讓學生去做，給學生提供機會，讓他們盡情展示才華，比如課中唱累了，可找學生為同學們彈奏一曲，或高歌一曲，或講一個小故事來適當休息。還如遇到問題，盡量放手，讓學生自己去探究、歸納、總結。把主動權交給學生，充分信任學生，這樣學生不僅肯定自我、展示了自我、超越自我。通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發揮學生的創造思維的探究過程。

五、多媒體運用，激發學習興趣

隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現在小學音樂教學中。多媒體技術在小學音樂課堂教學中的運用，極大地擴展了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，使小學生能夠形象直觀地掌握音樂的基礎知識和基本技能，從而獲得初步的音樂感受、鑒賞和表現能力。小學音樂課堂教學由抽象走向形象，由枯燥到有趣，能夠充分調動小學生學習音樂的主動性、積極性，使小學生的創新思維與實踐能力得到有效提高。在小學階段，無論唱歌、唱游、欣賞還是其他內容，都有著鮮明的兒童特點，為配合這些內容的開展，使用多媒體輔助教學的作用是顯而易見的。如上歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。形象直觀展示教學內容。多媒體技術使得課堂教學生動有趣，極大調動了學生學習音樂的興趣和積極性。

只要我們教師努力思考，嘗試多種教學方法，調動學生學習興趣，就會營造一個良好的課堂氣氛，讓我們的小學音樂課堂變得激情飛揚，我們的孩子更愿意上音樂課。endprint