淺談信息技術對高職院校財務會計教學的促進作用

許淼

摘? 要：本文探討了如何利用現代教育技術，例如多媒體、各類財務軟件、辦公自動化系統及網絡環境等豐富財務會計課程教學。探索信息技術對財務會計課程教學的促進。

關鍵詞：現代信息技術;財務會計;教學方法;創新

信息技術的突飛猛進給各個行業都帶來了巨大的沖擊與影響，會計行業也不例外。隨著教育信息化的推進，信息技術與其它學科相互融合將創建一種新的教學模式。隨著計算機技術的迅猛發展，財政、稅務部門的規范，各類財務軟件普及使用，各行各業都大量采取現代信息技術。

同時，學生對信息技術環境下的會計教學提出了越來越高的要求，社會對信息技術環境的會計教育人才培養產生了新的需求;信息技術環境會計教學模式研究需要廣泛吸收教育技術領域的最新研究成果，既強調教學實踐也注重理論研究;會計教學模式實踐要在知識傳授與技能訓練間形成良性的互動與互補，要有效解決會計專業技能訓練的問題，要能夠將會計專業素質培養與創新能力培養的要求有效融入教學模式中。

一、信息技術對財會工作中的影響

（一）信息技術對財會從業人員新要求。會計行業的發展趨勢，任何單位的經營管理活動都需要會計信息系統。會計從業人員必須具備一定的財會及信息知識才能夠更好地迅速的幫助企業干部去做決策判斷，幫助企業取得高效益。對此，現代財會人員應學會在籌資理財等方面為單位提供有建設性的建議和信息，在掌握會計核算知識的同時，還要具有一定的協作能力和溝通能力，這就需要以信息化技術為基礎，在工作中才能游刃有余。

（二）信息技術對財會工作方法的新要求。信息技術從根本上改變了會計數據的處理方法。由手工條件下，財會人員每天從事著對賬、算賬、記賬、出報表等一些簡單重復的事務性工作，變為通過計算機輸入一張會計憑證，會計系統可自動進行記賬、轉賬、結賬、匯總、出報表等一系列工作;會計工作由“核算型”向“管理型”轉變。會計信息化推行以后，財會人員可以節省很多時間來參與經營與管理，給領導當好參謀。

審計內容的改變。在信息化條件下，審計的監督職能雖然沒改變，但審計內容卻發生了變化。財務系統的處理是否合法、合規、安全可靠，都與信息系統的處理等相關功能有直接關系。

降低成本提高財會信息質量。財會信息是領導進行決策的重要依據之一，因此，財會信息最基本的質量特征就是決策有用性，財會信息的質量直接關系到領導的決策安排，從而要求財會信息必須真實有用，能夠滿足領導的需要。這就是財會信息的質量屬性，包括可靠性、重要性、相關性、時效性等，使會計信息向多種量度發展。在信息環境下，隨著數據處理量的增加，單位信息成本將顯著降低，單位效益將更大。

（三）財會軟件的個性化與專業化。財會軟件一般分為三類，一是核算型財會軟件;二是管理型財會軟件;三是系統型財會軟件。現代企業大多購買專業的財務系統軟件，一些大型企業還專門開發財務系統，這使得財務會計成為一項專業性高、針對性強的工作。例如財務模塊作為ERP系統的一個子系統，會根據經濟活動的類別自動生成會計信息和會計單證。一些銀行專用的網上銀行軟件，還可以根據用戶需要，在客戶操作下直接提交轉賬和支付憑證，在單位完成銀行端的操作并進行查詢和對賬單的打印。

二、傳統會計教學的不足

（一）傳統財務會計教學與實際差距大。傳統的財務會計教學注重帳理與帳務規范在教學方法上，利用理論講授、觀摩體驗、案例分析、任務驅動、模擬實習等方式，綜合培養學生的基礎理論、職業素養和操作技能。但現實工作中，很多程序化的會計處理都由計算機完成，例如到商業銀行做柜員的同學發現，每天只和很少的幾個科目打交道，主要內容是審核憑證要素、業務種類與合規性，而賬務處理、報表生成、賬簿登記、校驗平衡等活動全部由系統完成。而這些實際操作都是在學校的傳統教學中沒有或很少涉及的。

（二）傳統財務會計教學無法把握流程風險。現代財會人員的工作職責和工作內容都有了很大變化，例如電子商務安全、網絡安全、系統安全、操作權限設定、分公司數據監控、密碼口令管理、備份數據管理、抽樣審計控制等問題，在傳統的財務會計中涉及較少，但這些風險點會對會計的核算和監督質量產生重大的影響。因此，在現代信息技術的使用中，需要對財務流程風險進行重新梳理與分析，從管理制度、職能分隔、授權控制、時序控制、操作日志、系統安全、數據保護等多方面人手，確定控制關鍵點，用系統的觀點和流程管理的思想控制總體風險。

三、現代信息技術環境下對教學的促進作用

（一）改變傳統的教學觀念。在教授《財務會計》課程時，教師和學生都要改變傳統的學習觀念。教師要改變單純教授“知識”的觀念，要從人才需求出發，從“興趣”引人“方法”，再自然形成“知識”和“技能”。充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創造性，使學生真正成為學習的主體和信息加工的主體，而不是外部信息的被動接受器和知識灌輸的對象，教師如何真正成為會計課堂教學的組織者、指導者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰，要實現這樣的教學改革目標，就不應離開現代信息技術環境的支持。

（二）采用豐富多彩的多媒體教學手段。目前，已有大量的財會教學逐漸普遍采用計算機輔助教學（CAI）與多媒體輔助教學（MCAI），基本上告別了“黑板+粉筆”的教學方式。教師不斷完善和豐富多媒體課件，通過多媒體演示這種直觀的教學法，可以提高學生的感性認識、增加興趣。信息技術環境會計教學模式研究需要廣泛吸收教育技術領域的最新研究成果，既強調教學實踐也注重理論研究;會計教學模式實踐要在知識傳授與技能訓練間形成良性的互動與互補，要有效解決會計專業技能訓練的問題，要能夠將會計專業素質培養與創新能力培養的要求有效融入教學模式中。

（三）安排多種財會技能考核課程。一直以來，財會人員的基本技能考核包括計數字的書寫、珠算加減乘除法、點鈔技能、計算器技能、票幣計算技能等等，在現代信息技術普遍運用于財會工作的情況下，計算機硬件維護、各種操作系統、辦公軟件、財務軟件、銀行和稅務端軟件都必須作為學生熟悉和了解的基本技能，這樣才能適應以后的工作崗位。因此將信息化相關應用將其作為會計從業人員基本技能課程的補充部分，編入現有的教學內容并納入學期考核。

（四）建設完善校內外實習實訓基地。校園內的模擬實習環境畢竟無法與真實的工作環境相一致，因此必須建設完善校內外實習實訓基地。對于會計專業應該重點建設校內實訓基地，合理組織教學，有步驟、有組織、有計劃地開展會計實訓教學活動，保證人人有機會進行全過程的模擬實習。

校內實訓基地具有以下優勢：①實訓效率高。在校內實訓，學生集中管理，實訓過程容易組織，操作性強，實訓效率高。②降低實訓管理成本。在校內實訓，可減少實訓學生的校外實訓補貼及校內實訓指導老師往返校外實訓基地的交通費等相關費用開支。③能夠提供工作的模擬場景。校內實訓基地通過建設，也可以模擬真實的企業環境，營造真實的企業氛圍。

綜上所述，本章通過對會計教學理念的重新認識和會計教學環境的構建，塑造了良好的教學環境，達到教學實踐與理論研究并重，使知識傳授與技能訓練間形成良性的互動與互補，有效解決了會計專業技能訓練的問題。

參考文獻：

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