淺談中職英語教學中的美育滲透

鞏佩顏 馬德麟

〔關鍵詞〕 中職英語教學;美育;內容;形式;方法

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0059—01

一、中職英語教學內容與美育完美結合

語言是人們溝通的橋梁，一個人的思想、品德和情操都可以通過語言表現出來。英語教學中美語的滲透源于英語語言的本質。語言的結構都以語音及字母為框架，以詞匯為基礎，以語法結構為規律而形成的體系。英語作為一門語言，它本身就具有一種語言美。美的語言有強大的感染力，可以溝通思想、增進感情、和諧關系。其感染技能則包括聽、說、讀、寫四個方面和這四個技能的綜合運用的能力。

聽覺是人類的高級審美感覺之一，英語教師在課堂上用抑揚頓挫的語調、清晰標準的發音授課，能使學生置身于良好的語言學習環境中，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能。為了使學生能體會到英語純正、地道的發音，筆者把英語新聞節目、英語原聲電影等組織到教學內容中去，課堂上反復聽，讓學生品味和模仿標準的英語語音語調。在教學中學生的語言語調有明顯的提高，課堂上，學生饒有興趣地聽著課，自然而然地跟著說，這種和諧本身就是一種美。

詞匯教學是中職英語教學的重難點，不少學生普遍感覺單詞難記、遺忘率高。就這個問題，筆者把學生引向崇高的、美的意境，誘發學生聯想、深思、探求，運用繪畫及圖片、詞根記憶、口訣記憶等領略和欣賞英語詞匯美不勝收的內涵。英語單詞板書書寫的字形美，通過作業展覽和英語書法展覽，讓學生們通過一個階段的訓練，展現自己書法美的機會，其審美意識再次得到提高和豐富。

二、中職英語教學形式可以創造美育滲透的良好情境

中職英語是一門以服務交際能力為培養目的的應用學科，其核心思想是培養學生在實際生活中運用英語的能力。和漢語一樣，英語本身就蘊涵著美，在語法上也有著特定的含義，體現著英語國家的文化。然而，對于中國學生而言，習慣于用漢語思考問題，對英語國家的文化不了解，對英語感受不深刻，所以難以領悟和體會英語的美。這就需要教師在教學中不失時機地給予學生啟發，向學生揭示英語的美，同時在教學的每一個環節中激發學生體會美、鑒賞美、表達美的熱情，從而使學生全身心地進入審美意境，感受英語內在美。

對于中職學生來說，需要掌握英語基本的溝通交際能力。教師要大膽地走下講臺，讓學生親自操作，發揮其主觀能動性，使聽、說、讀、寫互相滲透，增強學生使用語言的主動性。在教學中不僅要讓學生感知美、理解美、欣賞美，而且要讓學生在運用語言的實踐中創造美。

三、在教學方法上尋求美育滲透的切入點，實現英語活動的創造美

中職英語教材中的英語表達涉及面甚廣，諸如問候、介紹、告別、看病、就餐、通知、祝愿、約會、購物、打電話、談天氣、提供幫助、表達意愿等。這些功能表達本身就向學生傳授了美的語言，培養學生運用禮貌用語的習慣;節日慶典用英語寫名信片，互致賀辭，傳遞美好的心愿，使學生感受應用之美;舉辦圣誕晚會，傳唱英語歌，表達美好的情感。這些活動體現了英語教學中交際性和實用性的特點，既能培養學生的臨場心理素質、口頭表達，又能對學生進行思想品德、意志、人格的教育，讓學生的個性得到充分地發展和表現。

情緒可以影響人的能動性。一堂生動的英語課可以在“動之以情”的感召手段下進行，在教學運用中勝過任何強制的學習手段。因此，在中職英語教學中，把基礎知識的學習與審美意識的學習結合起來，學生會不知不覺地陶醉在教師精心設計的美妙情境中，這種全方位的語言教學模式比那種只把英語教學看成簡單的灌輸、機械的重復要具有更多的優勢。

總之，在中職英語教學中把審美意境的培養作為教學手段可以使形象的認識能力和語言基礎知識相結合，形成一個緊密的知識體系，使學生在英語學習中不僅是掌握大量的詞匯，而更重要的是掌握語言方面的接受能力和表達能力。這對他們認識世界、審美立志有著很大的作用。

編輯：楊慧芳