如何做好班主任工作

周建林

〔關鍵詞〕 班主任工作;性格修養;

親近學生;凝聚力

〔中圖分類號〕 G715

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0034—01

一、加強班主任性格修養，這是教育好學生的前提

性格作為個性的重要組成部分，是人們在態度和行為方面比較穩定的心理特征。心理學家認為，人的性格不是天生的，主要是環境影響的結果。班主任不僅要教書，更要育人，其中就包括使學生形成良好的性格。班主任為人和藹可親，工作耐心細致，所帶學生大多數養成了溫和、穩健的性格;性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學生性格比較穩定、積極;性格冷漠、放任的班主任，所帶的學生也就變得漫不經心，隨心所欲。這些事實都證明，學生總是在潛移默化中接受教師的影響。為此，班主任應具有以下良好性格。

1.耐心細致，沉著冷靜。粗暴是教育的大敵，耐心細致才是育才的前提。在任何情況下，班主任都應該做到鎮定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班學生楊某，人雖不笨，但是腦子反應慢，作業很馬虎，成績不好。針對這種情況，我就經常帶他參加活動課，提高他的身體的反應能力。經常給他欣賞書寫優美的作業，并和自己的作業對比，教育他書寫認真，經過一段時間的努力，他的書寫認真了，成績也提高了許多。

2.心地坦誠，寬宏大度。班主任應該心地坦誠，寬宏大度，用慈母般的愛心對學生進行正面教育。如，我班有名學生魏某，上課不認真聽講，父母講不聽，老師教育不靈。針對他的情況，我經常找他談心，講道理，親自帶他參加各項活動，培養他的集體意識，把他犯的錯誤編成小品，讓他當主角，在笑聲中接受教育。經過一個多月，以前的“調皮大王”不見了，還當上了勞動委員。

二、親近學生，研究學生，這是教育好學生的關鍵

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，這樣的教育才可能取得事半功倍的效果。

三、增強班集體的凝聚力，這是教育好學生的保證

1.注重干部隊伍的組建和培養，增強班集體凝聚力。一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班級的小干部決定的。這些小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。所以，班干部是班集體的骨干和核心。故此，唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任的工作才能從繁重走向簡單與輕松，也才能為素質教育順利實施作好鋪墊。

鍛煉是人們樹立正確世界觀和人生觀的必要途徑，有利于克服各種思想障礙和不良習慣，培養堅強的毅力和意志品質。通過對干部的鍛煉，可以提高其心理承受力、決斷力、思維能力和組織能力。最后，還要對班干部關心愛護，嚴格要求，幫助學生干部增加克服困難的勇氣，糾正錯誤，從解決問題的實踐中磨練自己。

2.擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力，班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每個學生明確我們全班和小組努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每個人進步，使每個人都在明顯而有益于承受的壓力下自覺要求自己。

3.做好后進生工作，增強班集體凝聚力。“后進生”是指那些思想品德和表現比較落后或缺點較多的學生。這種學生為數不多，但是做好他們的工作，對個人、對集體、對家庭、對社會都具有重要意義。要尊重后進生，進行耐心細致的思想教育工作，不傷害他們。對他們堅持正面教育，采取啟發引導的方法，避免空洞的說教和繁瑣的批評，要透過缺點、錯誤看到優點、長處。批評是必要的，但要有分寸，絕不能傷害他們的自尊心。

編輯：郭裕嘉