新課標下高一英語起點教學探討

楊雪絨

摘 要：新課標中明確指出：普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。

關鍵詞：新課標；高一英語；教學探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-109-01

普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習創造條件，并使他們具有作為21世紀公民所應有的基本英語素養。

我校屬于基層農村普通中學，高一學生全部來自周圍各鄉村，學生學習英語的積極性相對于其他學校較低，更無法與重點中學相比，且初高中知識斷層嚴重，學生“厭學”甚至“棄學”的現象普遍存在。因此，現就我校學生不良學習心態的表現以及造成此種現狀的原因加以分析，并就高一英語起點教學與大家作以下探討。

一、我校高一學生不良學習心態的表現

1、學習動機缺乏

大部分學生對英語學習的目的、意義認識不到位，不是真正想學英語知識。部分學生即使想學，也都是迫于高考壓力。

2、學習上有畏難心理

部分學生缺乏信心，尤其是在遇到語言困難或單詞記不住時，就會畏難不前，甚至厭煩以致放棄學習英語。

3、學習興趣不濃

有些學生因為一開始沒有打下良好基礎，因而對英語學習缺乏應有的興趣，更別說持之以恒，尤其是考試成績不理想時，這種情緒反應更加強烈。

二、造成學生不良學習心態的原因分析如下

1、家庭教育方面。有些家長對于孩子學英語沒有正確的認識。認為我們是中國人，又不出國，學那洋玩意沒有什么用處。

2、學生方面。大部分學生怕動嘴，害羞、怯于與人交流。認為學習英語是一種負擔。常常以聽不懂～記不住為由厭學～棄學，形成惡性循環。

3、教學條件差。大部分教師迫于高考壓力，上課追求知識容量，教授多，活動少，對學生沒有吸引力，激發不起學生興趣。

4、大班額現象存在。由于農村高中校舍、師資等原因的存在致使農村高中有大班額現象。我所帶的兩個班級，每班超過了51人。學生數人為造成眾多學生無法進行廣泛的英語交際訓練。

5、母語干擾大，很難突破母語的影響。山區的學生沒有學習英語的良好環境，對于英語的學習只有英語課本，除此再無其他英語讀物、英語影視等英語學習輔助物。

6、單詞記憶與語言交際脫節。不會在具體的語言情境下記單詞、用單詞。

在這樣的情況下，如何做好高中英語起點教學？筆者在在教學中發現要使學生在高中三年中能較多地、更好地掌握并運用英語，為以后學習打下堅實基礎，高一英語起點教學就顯得尤為重要。因此，針對以上的不良表現及主觀或客觀原因，我認為應做好以下幾點工作：

1、重視學生的情感因素

身為英語教師，我們要及時幫助學生尤其是學困生克服心障礙。面對高一新生，教師應盡快進入執導角色，去認真了解、掌握學生的個性心理、學生學習情況，讓學生感到新老師有一雙敏銳而親切的眼睛在注視著他們，從而對老師產生親近感和信賴感，幫助學生樹立自信心。另外，學生在初中階段存在的不足之處，教師應及時發現，并耐心指出，讓學生真正感受到高中老師的尊重與體諒，保護每一個學生的自尊心，并及時加以鼓勵和肯定，從而重新喚起學生的學習興趣。

2、掌握學生現有的知識現狀

高一英語教師自己首先要對初中階段的教學目標、要求及內容有系統的了解和掌握，才能做好初高中英語教學的有機銜接，才能做到有針對性的教學。在教學中要心中有數以新代舊。同時培養學生良好的學習習慣，盡量讓學生學會用英語去交流、去思維，讓學生自己去歸納句型、總結語法現象，提高學生學習效率。

3、確定補差目標，逐步提高能力

教師要在平常教學中留心學生的知識缺陷，并根據具體情況，確定補差的內容和目標，一定做到對癥下藥，讓學生在較短的時間內看到光明，看到成績，激發他們的學習積極性。

4、改進教學方法，發揮學生的主體作用

平時的教學活動中，教師要盡量創設課堂氣氛，讓學生積極參與其中，可通過口頭復述、對話、角色扮演、自由談論、上網查詢信息等多種方式方法鼓勵學生大膽學習。

5、進行具體而有效的學法指導

古人說：“授人以魚不如授人以漁”。高一起始年級老師要耐心矯正學生以前的不良學習習慣，并不斷介紹好的學習方法，教給學生記憶、閱讀、聽寫、聽音、寫作等方法和技巧。

總而言之，良好的開端是成功的一半，高一英語起點教學抓好了，今后學生語言交際能力自然也增強了，他們通向成功之門也就水到渠成了。以上幾點是我多年在高一英語教學方面的幾點比較淺陋的認識，希望與同仁探討共勉。