初中英語學困生詞匯學習策略

馬海青

摘 要：筆者認為在初中英語教學中，詞匯學習是學生打好英語學習基礎最為重要的一關。然而在教學中，學困生卻依然存在，對于這類學生來說，他們的智力水平和其他人是一樣的，但是卻在一樣的教學環境中，他們的學習水平卻比其他人要低很多。為了提高學困生英語學習水平，筆者在學困生詞匯學習方面作出了很多努力，并對取得的教學實效進行總結，希望能給同行教育工作著提供一些實質性幫助。

關鍵詞：初中英語；學困生；詞匯學習；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-167-01

在日常教學中，筆者發現，英語學困生在詞匯學習方面存在著問題，一些英語學困生對詞匯學習產生不了學習興趣，而出現不愿意學習的狀態，這必然會導致他們的學習水平低下。怎樣讓學困生更好地學習英語詞匯呢？

一、創新教學方法

1、利用聯想方法來掌握英語詞匯。在初中英語詞匯學習過程中，為了更好的幫助學困生學習英語詞匯，我利用聯想的方法，來增強學生對英語詞匯的想象力，進而加深學生對詞匯的記憶。比如說，在學習英語單詞：“father”、“mother”時，此時激發學生的聯想能力，通過學生從語義上面來進行比較，很快就會想到一些英語單詞，如：“grandfather”、“grandmother”、“brother”、“sister”、“aunt”、“uncle”等，學生通過單詞詞義來聯想到與之相近的甚至有關聯的英語詞匯，這樣可以將一些同類的詞匯放在一起記憶，會使學生經久不忘。

2、利用拓展方法來掌握英語詞匯。利用拓展的方法來學習初中英語詞匯，可以通過一個詞擴展成多種形式。比如說形容詞：“tall”將這個詞變換成為比較級和最高級形式，就需要在原級的基礎上進行變化，對于這個單音節形容詞的比較級和最高級要在詞尾加er、est，如“tall-taller-tallest”，通過擴展記憶詞匯方法，不僅可以幫助學生擴大詞匯量，而且還能使學生靈活運用詞匯。

3、利用對比方法來掌握英語詞匯。對比記憶也就是將單詞語義相反的甚至容易混淆的單詞放在一起進行比較記憶。比如說：“tall”（高的）和“short”（短）、“happy”（快樂的）和“sad”（悲哀的）、“right”（右方）和“right”（正確的）等等，通過學生掌握這種詞匯記憶方法，可以幫助學生避免出現錯誤。

二、勤加練習，積累詞匯量

1、進行系統復習。在課堂上學生能夠很快的掌握英語詞匯，但是忘得快卻是廣大初中生的通病，究其原因，是因為學生只顧著學習和接受新的詞匯，而沒有及時系統復習之前學過的詞匯。為了避免學困生陷入到這種遺忘困境中，我在教學中是這樣做的：在每一節新課開講的前15分鐘我將學生分為幾個小組，每個小組選出一名學生到黑板上默寫英語詞匯，并要求下面的學生將詞匯默寫在本子上，之后看哪位學生默寫的詞匯正確率高，對于詞匯掌握較好的學生我給予學生表揚及肯定，我們都知道初中生都有著爭強好勝的心理，有的學生就是因為想將自己的努力表現給教師看，希望受到教師的表揚與鼓勵，我正是抓住學生這一性格特征，不斷激勵他們要靈活記憶英語詞匯，每天在課前我用這種方法來幫助學生一起復習以往學過的詞匯，不僅可以對學生學習起到激勵作用，而且時間久了我發現學生掌握的詞匯量越來越大，詞匯記憶也越來越牢固。

2、采用多樣化的學習方法。英語學困生詞匯學習方法應該是多種多樣的，我們可以讓學生多朗讀英語課文，這樣學生可以從課文中學習更多的詞匯，為了使學生的學習不至于枯燥、煩悶，我經常利用多媒體教學手段來增強學生學習興趣，比如說，利用多媒體給學生播放英語對話、英語故事、英語歌曲等等，通過多媒體使學生的注意力集中起來，同時還可以使學生積累更多的詞匯量，并且還鍛煉了學生的英語語感，這樣就會使整個教學達到事半功倍的效果。

三、增強學困生學習自信心

對于初中英語學困生來說，他們在學習詞匯方面遇到了難題，在他們學習最艱難的時期，他們需要教師的關愛。課堂上，教師的一句溫暖的話、一個肯定的眼神，都會讓學困生感受到溫暖。在教學中，教師要給予學生更多的尊重和理解，要經常和學生交流，幫助他們打開心扉，讓學生將英語詞匯學習方面的困境說出來，并鼓勵他們重新找到和確立學習目標，比如說，鼓勵他們從最基礎的詞匯學起，幫助他們重拾學習自信心，這樣才能增強學生學習興趣，進而逐漸提高學生學習水平。

綜上所述，學好英語詞匯，有利于學生在學習中儲備更多的詞匯量，學生掌握了大量的英語詞匯，就可以熟練閱讀和理解英語課文內容，掃除詞匯障礙。對于初中英語學困生來說，在詞匯方面存在問題，教師必須從學困生學習實際出發，之后幫助他們確立學習目標，讓他們堅實的走好最基礎的一步，這樣才能學好初中英語。

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