論初中政治主題型教學措施

張勇

摘 要：初中階段是學生快速發展的重要時期，是學生初步形成世界觀、人生觀、價值觀的特殊階段。引導好學生在這一階段健康、積極地成長是中學階段教師義不容辭的責任與義務。本文就主題型政治教學方法做一簡要的探討與研究。

關鍵詞：初中政治；主題型教學；教學措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-203-01

在當前的教育背景之下，初中政治在考試中的分數比例不是很大導致了初中政治教學被忽視的現象。初中生對政治的學習基本上都是在課堂中完成的，很少有學生在課后對政治內容進行學習鞏固，因此，如何提高課堂效率、抓住教學重點是當前形勢下初中政治教師應當著重考慮的問題。突出教學重點，以實際案例引導學生進行政治學習，這不僅能夠進一步的提高學生的學成績，也能夠讓學生把所學內容更好的運用到生活中去。

一、主題型教學的主要措施

1、導入課堂教學重點

導入式的教學方法就是在教師教學的過程中根據實際生活中的案例進行設計問題，引出課堂教學內容，從而引起學生學習的興趣。比如，在講初中逆反心理這一節內容時，教師就可以引進一些生活中的案例：一個初中女孩在14歲的時候開始有些叛逆，對家長的一些勸告不以為然，老想著自作主張。一般的家長可能會感到苦惱，但是作為心理醫生的父親卻不因此而擔心，這是為什么呢？因為逆反心理的產生是一個人走向成熟的標志，而父親對此有所了解。那么究竟什么是逆反心理呢？怎么正確的對待青春期的逆反心理呢？接下來的課程就給大家一一講解。通過這個案例來看，教師就抓住了教學的重點，指引學生進一步加深對課堂內容的了解掌握。

2、教學的過程中抓住重點，對重點進行突出強調

初中的政治雖然在中考中的分數所占比例沒有一些主科重要，但仍然占據相應的分數，況且政治教育對初中生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀具有重要影響。教師在課堂教學前，要充分的做好案例分析，讓學生從生活中的實例對課堂內容加以理解認識。例如在講主要矛盾與次要矛盾這一章節內容時，重點內容就是主要矛盾與次要矛盾之間的區分，教師要想讓學生對這一部分內容更好的理解，就要在課前做好區分主次矛盾的案例等工作來讓學生更好的理解。反復強調重點，不僅能使學生加深知識印象，更能在潛移默化中讓學生形成良好的社會道德素養，對學生以后的生活學習道路具有一定的指導意義。

3、對課堂重點內容進行檢測

教師了解學生學習狀況的最好方法就是對學生的學習進行檢測，而對重點內容的檢測，可以促進學生更好的學習。教師通過實例引出課堂主題，然后對學習重點內容進行多次強調，最后對課堂的重點內容進行檢測，無疑是提高教學水平的重要方法。在課程結束時對學生進行當堂檢測，不僅能夠使教師了解學生的學習狀況，而且能夠督促學生上課認真聽講與課下認真復習。學生在教師檢測之后，也會對自己的知識掌握程度有一個大體的了解，這樣，他們就能在課后對掌握不夠好的地方進行進一步的復習鞏固。教師在備課的過程中就要考慮到課堂檢測這一教學環節，積極做好一些總結性的準備，明確重點知識內容。因此，只有按照這幾種方法對學生進行教學才能取得更好的教學效果。

二、抓住教學重點的一些方法

1、建立師生平等關系，結合生活實際

在對初中生的政治教學過程中，要建立師生平等關系，教師與學生樹立平等的關系后，學生會主動地與老師交流，提出他們的一些建議與方法。教師可以在與學生的交流過程中，給學生一些自己的建議，引導學生走一條正確的人生道路。在教學的過程中也要結合實踐的方法來達到政治教學生活化的目的。另外，也可以鼓勵學生了解時事，及時關注新聞中的國家或世界大事。增加與學生的討論也是一個必不可少的環節，在與學生的討論中，教師要了解學生對社會中事物的認識看法，適當的給予建議，引導學生正確的認識了解世界，形成良好的價值觀念。

2、通過網絡對學生進行教學

實時性是政治課程的一大特點，這樣教師在上課的過程中就可以運用多媒體對學生進行講解，將學習重點與時事新聞結合起來，讓學生感受到政治的學習能夠運用到生活中。例如，教師在講解我國政府機構及其職能、我國國家制度等內容時，可以通過多媒體收集相關文獻或圖片展現給同學們，也可以讓學生對我國的政府活動進行討論。

網絡教學不僅要求教師及時關注時事新聞與社會熱點，更重要的是把課本內容與時事新聞結合起來，引導學生通過社會現象理解課本知識，從而能把知識運用到生活中。

政治的教學對學生的生活及學習都有很大的幫助，教師要在提高學生成績的基礎上，讓學生更好的理解掌握政治知識內容，在生活中加以應用。初中教師的教學要在抓住重點的基礎上運用多種教學方式，只有這樣，才能更一步的提高課堂效率。另外，教師也要鼓勵學生積極參加社會實踐活動，讓學生在具體地實踐過程中理解書本中的知識，讓他們通過實踐理解人生的價值意義。總之，教學內容可散射，但一定要在散射的同時知道哪里是圓心，最終達到抓住重點、高效率教學的目的。

參考文獻：

[1] 楊秀花.高中政治課堂主題型教學模式探析[J].教書育人，2013，29：58-59.

[2] 徐黎莉.淺談在初中政治課堂中引入時政教學[J]. 新西部（理論版），2013，13：192.