合作學習在高中數學教學中的應用

吳寶清

摘 要：合作學習主要是將多名學生組合到一起，對同一個學習任務進行商討，并且，在商討的過程中發表自己對問題的看法，通過相互學習和討論完成學習任務，在這個過程中會讓所有參與合作學習的小組成員受益，從而實現良好的學習效果。

關鍵詞：合作學習；高中數學教學；合作小組

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-259-01

高中數學本是一門抽象性較強的科目，如果在新課改下繼續采用傳統的教學方式，會很難提升學生的學習效率，不利于學生的長遠發展，而通過運用合作學習方法在高中數學教學中的應用，能夠起到相互促進、相互啟發、相互幫助的作用，幫助學生真正理解數學知識，這樣才更有利于學生長遠的發展。

一、合作學習的特征

合作學習是一種非常有效的教學方法，不僅能夠幫助學生快速掌握知識，還有利于培養學生的綜合能力，合作學習的主要特征主要有以下幾方面。責任性，合作學習是學生們之間相互支持、相互鼓勵、相互幫助共同來完成的，小組的每個成員都能正確的認識到自身對小組的責任，充分克服學生依賴別人、消極學習的心理狀態，提高學生學習的主動性；依存性，合作學習是小組成員共同來完成最終的學習目標，在此過程中，每個學生必須清楚的認識到自身與小組成員之間有著密不可分的聯系，相互之間有著依存性，這樣才能充分融入到小組中，共同努力完成學習目標；團隊意識，要完成學習目標是需要多人共同的努力實現的，而在此過程中，也能培養學生的團隊意識，對日后的工作發展有著極大的作用；評價性，通過合作學習法，小組可以對完成的目標進行評價，對成功的經驗進行歸納和總結，對存在的問題和原因進行綜合性的分析，不斷的解決問題、完善自我、完善團隊，有助于促進小組成員學習水平的提高，促進學生學習上更大的進步。

二、合作學習在高中數學教學中的應用

1、組建合作小組

在組建合作小組的過程中，必須要保證具有一定的科學性，不要隨機進行分組，要根據學生的個體差異進行分組，合作學習小組之間的成員要做到取長補短，同時要保證每個小組之間的水平接近同質，這樣才能保證合作學習的效率性，主要從以下幾方面進行分析。學生的能力，如，語言表達能力、觀察能力等；學生的人數；學生的成就，如，是否評過三好學生、優秀干部等。通過全面掌握學生的信息才能有效的對學生分組，提高合作教學的效率。

例如，在《統計案例》一課教學中，某高中教師對班級32名學生分為8組，學生的分配一方面是根據學生平時的成績排名靠前的與排名靠后的搭配，如，1、2名與31、32名搭配為一組，這樣可以通過學習好的學生來帶動后進生學習，促進學生的整體進步，另一方面，根據學生的能力以及家庭背景的影響因素進行分組，保證每組都有一個學習成績不一定突出且必須有組織能力、團隊意識、責任意識、性格開朗的學生，這樣可以對合作學習的其他學員起到組織的作用，不僅能讓學生快速的掌握知識，同時也促進了這32名學生的綜合素質的提高，避免的了傳統教學中出現的學生掉隊的現象。

2、把握恰當的合作時機

合作學習并不是在高中數學教學中任何一個環節都能應用到的，在一些公式、定理等簡單學習目標下，合作學習顯得有些多余，而且，還不利于培養學生的學習興趣，因此，要把握恰當的合作時機，將其合理的應用到高中數學的教學課堂中。一般來說，選擇恰當的合作時機主要從學生是否有合作學習的愿望、合作研究的動力等出發，如果發現學生存在這一思想的話，說明大多的學生個體都很難完成目前的學習任務，因此，教師應抓住這個機會對學生開展合作學習，通過學生之間的合作學習來打開學習思路，幫助學生快速的尋找到問題的解決方案，而且，合作學習能夠從多角度、全方位對問題進行探討，更有利于提高學生的學習效果。

例如，在《空間幾何體》的教學中，空間幾何體是需要學生有著三維立體空間的思維，而學生最初接觸的空間幾何體的知識時，很難從中把握空間概念，使得很多學生的思想上存在誤區，尤其是在“空間圖形的展開圖”的教學中，是將空間幾何體與平面幾何體聯系到一起的，在這個過程中肯定會有很多學生覺得很迷茫，在這時應用合作學習法再恰當不過，通過學生相互之間的探討，再加上學生之間案例的說明，如，裝蘋果的箱子將箱子按照棱處合理的分開平鋪的地上，這個就是空間幾何圖形轉變成平面圖形的過程，通過小組成員的指導，能夠幫助并引導其他學生快速的掌握空間幾何體，更有利于學生學習效果的提高，從某種意義上來講，通過合作學習教學的應用，比教師直接對學生教學的效果更高，因此，教師要合理的掌握并運用合作學習的時機。

3、對合作學習在高中數學教學中應用的評價和總結

合作學習在高中數學教學中的應用能夠促進學生快速的掌握數學知識，在經過合作學習之后需要對合作學習的成果進行科學合理的評價，這樣才能讓學生清楚的認識到自身還存在哪些不足。對學生的合作學習成果評價要采用積極的態度，更多的是認可學生、夸贊學生，再將不足或做的不好的地方引出，這樣不僅能夠幫助學生找回學習的自信心，同時還能對學生的學習有著啟發的作用，給予他們學習的成就感，督促學生日后更加努力的學習，從而起到激發學生學習積極性的作用，全面的提高學生的學習效果，促進高中數學教學活動的有序開展。

隨著社會經濟的不斷進步，教學的不斷改革，很多新時期的教學方法對提高教學效率都有著很大的促進作用。例如本文提到的合作學習法，教師通過將合作學習法有效的應用在高中數學教學中，不僅能夠幫助學生快速的掌握知識，更激發了學生學習的動力、提高學生的學習興趣，有效的提高了高中數學的教學效率，促進學生的良好發展。

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