淺談小學英語快樂教學

秦金霞

摘要：隨著國家新課程標準的頒布實施，各個學科的教學都隨之發生了相應的改變，這些改變不單單只是形式上的，更重要的是教師的教學觀念要及時更新，緊跟時代的步伐。小學英語課程在教學實踐過程中還存在許多著不盡如人意的地方，特別是教學方式的改革已經迫在眉睫，本文重點探討了新形勢下小學英語課改的快樂教學研究，通過分析當前希望對今后的英語教學有所幫助。

關鍵詞：小學英語；教學方式；快樂教學

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0181-02

小學英語教學歷來是教學中的重要領域，尤其隨著中國的開放程度不斷加大，社會發展水平的不斷提高，英語在學習和生活中都發揮了越來越重要的作用。但是大量的事實表明，當前我國的小學英語教學中還存在著許多與現在的要求不相符合的地方，尤其大多數教師的教學方式比較落后、單一，嚴重阻礙了英語教學的進一步發展。在此背景下，國家對于英語教學提出了更高的要求和期待，新課改更加注重對于學生興趣和能力的培養。因此，教育工作者在改變傳統教學觀念的基礎上，必須進行教學方式、方法的創新，以適應當今環境下對于小學教師的要求。

一、當前英語課堂教學現狀及存在的問題

1.教學觀念陳舊，課堂氣氛沉悶。傳統教學模式下，課堂中的大部分時間以老師講授課本內容為主，形成了“老師講、學生聽”的填鴨式教學方法，學生在學習中呈現出被動接受的局面，忽略了學生在學習過程中的主體地位。這種授課模式顯然缺乏師生之間的互動，也不利于學生學習知識的積極性和主動性，容易形成沉悶的課堂氣氛。小學英語教學主要集中在40分鐘的課程內，如果能夠利用好，自然能提高學生的學習效果，實踐證明，如果老師與學生的關系融洽，能夠平等對待學生、尊重學生，會給學生留下很好的印象，學生也愿意與老師溝通交流，主動學好英語。而如果老師觀念陳舊，保持刻板的態度對待英語教學，造成的直接后果就是學生感受不到英語的美感，降低了學生學習英語的熱情。

2.過分強調理論基礎，教學目標不明確。傳統英語教學中，教師講解的知識內容大部分局限于課本和教材，且多以語法知識等理論性知識為主，內容局限性比較大，不利于知識的擴展與深化。英語教學承擔著聽說讀寫四方面的教學要求，不僅要求學生能夠掌握基礎的單詞和語法知識，更重要的是能夠應用到實際生活，增強聽和說的能力。此外，當前小學英語教學中還存在著教學目標不夠清晰、明確的缺點，存在著為了教學而教學的現象，沒有明確的長期規劃和清晰的教學目標，還是以成績衡量教學內容，以升學目標為主要動力。這種片面強調成績和升學率的教學往往忽略了學生素質能力的培養，忽視了學生創造性的發揮，將成績作為衡量學生的唯一標準，不利于學生的全面發展。因此，必須要有一個明確的教學目標和清晰的定位，應把對于學生讀書聽等綜合能力的培養作為整體目標，培養學生的綜合素質。

二、關于實施英語課改快樂教學研究的探析

1.快樂教學的理念，首先是要激發學生的學習熱情。教學理念是整個教學活動的基礎和指導，只有有了先進的教學理念，才能指導這門學科更好地發展。教師在課堂教學過程中應合理安排時間，給予學生更多的時間討論和發言，例如，每周的英語教學中可以抽出一天的時間讓學生準備兩個小故事，可以以小組的方式上臺表演，學生可以自己從網上搜集喜歡的小故事進行表演，也可以由老師指定內容，學生在準備故事的過程中不僅鍛煉了口語，還能體會到學習英語的樂趣。小學英語教學大綱中關于英語教學的目的是：激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。因此在開展英語快樂教學活動時，老師應該采用有效的教學方法促進學生的學習興趣。小學生的天性就是喜歡玩，喜歡做游戲，因此通過游戲教學的運用，老師能夠設計豐富多彩的教學形式，結合教學內容，設計符合學生口味的游戲，這樣能夠調動學生學習的積極性，促進學生積極參與到英語課堂上來。

2.打造和諧教學環境，倡導學生自主合作學習。學習方式的改變帶來的是學生學習習慣的改變，過去學生的學習以認真聽講、被動接受為主，自學意識比較弱，學生轉變學習方式后，會更加積極主動地參與學習中來，變被動為主動學習，養成自主學習的好習慣。和諧教學環境首先要求老師應該放下身段，主動參與到學生的學習過程中來，以平等的姿態對待學生。小學生在學習中進行有效的合作，主要是在英語教學活動中運用游戲教學法，很大程度上改變了傳統課堂教學中死板的氛圍。游戲教學法能夠營造一個讓學生容易接受的愉快環境。游戲教學能夠將枯燥的英語知識轉化成學生喜聞樂見的形式，而且學生還能夠參與其中。教學中的游戲方法各式各樣，老師可以運用表演的方法將課本上的文字通過學生的表演變得活靈活現，不僅學習到了英語知識，還鍛煉了學生的組織能力和交際能力。此外，還要倡導學生自主合作的學習方式，課上可多組織小組競答、小組表演等方式組織課堂教學，取得良好的學習效果。

3.快樂教學，積極利用多媒體等輔助教學。小學英語教學可多利用多媒體等輔助教學方式，以增加課堂的活力，尤其英語強調聽說讀寫的能力，多媒體教學正好可以彌補這一點，采用多媒體教學的方式能夠使學生接受來自視覺、聽覺等多方面的刺激，幫助學生更好地理解課堂教學內容。多媒體這種特殊的視聽教學方式不僅可以開拓學生的視野，更重要的是培養學生學習英語的熱情，激發學生對于英語的求知欲和實際使用的能力。良好運用多媒體，開展快樂教學，教師在備課過程中可以準備一組國內旅游景點的照片或視頻，然后詢問學生這是哪里，吸引學生注意力，學生經過熱烈的討論給出景點的地理位置或者由老師說出其中沒有答對的地點，經過第一輪的互動，學生的學習熱情已經被調動起來，老師順勢導入需要學習的詞組和詞匯，其中不熟悉的單詞，老師可以以板書的形式寫到黑板上。通過這種教學方法，學生在輕松、愉快的范圍里開始了一節新的課程，帶著好奇心滿懷熱情地投入到英語的學習中去。

三、結語

綜上所述，語言是一門藝術，小學英語教學則是通往這門藝術的橋梁，作為一名小學英語教師，必須好好把握英語教學的特點，針對新形勢下的課程標準調整自己的教學模式，不斷創新快樂教學的理念與教學方法，不斷探索快樂英語教學的奧妙。只有在不斷嘗試、不斷總結的過程中，教師才能積累成功的教學經驗，形成自己獨特的教學方法，并將其應用到日后的英語教學當中。

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