用信息技術為幼兒的想象插上翅膀

高霞

〔關鍵詞〕 幼兒；信息技術；想象力；激發；開啟；豐富

〔中圖分類號〕 G434 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0109—01

學前教育階段是培養和發展想象力的最好階段，這個年齡段的幼兒對形象、動畫的事物尤其感興趣。信息技術在教學中的運用能實現這個目標，能使幼兒更富有創造性。因為運用信息技術可以創設傳統教學無法實現的直觀形象、動畫情境來激發幼兒的學習興趣，能喚起幼兒的表象思維，促進幼兒想象力的發展。下面我就信息技術對于幼兒想象力發展的作用談談自己的看法。

一、信息技術能幫助幼兒擴大視野，豐富幼兒的感性世界和生活經驗

教師可以通過信息技術將音頻、視頻和計算機做圖、動畫技術結合起來制作成多媒體課件，以人機互動的方式來豐富幼兒頭腦中的記憶表象，為他們進行充分的想象提供條件。比如，在大班連環畫“蝴蝶的一生”美術活動中，教師就可以先通過制作多媒體課件，讓幼兒觀看蛹寶寶變成蝴蝶的過程，同時還要及時引導幼兒觀察各個階段蝴蝶的形態及生活環境。此后，教師再給幼兒提供相關資料的幻燈片引導幼兒觀察。由于這時幼兒已有了一定的繪畫基礎，教師就可運用啟發式的提問導入課程：“蝴蝶的一生有幾個階段？都有什么特點？假如要你來設計一本蝴蝶的一生的連環畫，你準備畫蝴蝶的哪一個階段呢？請你們用筆畫下來吧?！边@樣，幼兒就可以運用已有的記憶和想象，大膽地進行作畫。

多媒體課件將靜止的畫面動態化、抽象的內容趣味化、形象化，使幼兒有了相關的生活經驗，對所經歷的事物就會產生一定的情緒體驗。而情境再現和攝像技術的結合，能充分激發幼兒的好奇心、積極性及探索欲望，可以為他們發揮想象奠定一定的基礎。

二、信息技術可以調動幼兒的各種感官，幫助幼兒開啟想象的大門

圖形、圖像、視頻和聲音，最能吸引幼兒的課堂注意力。提高幼兒課堂參與度的元素，現代信息技術就做到了這一點。在課堂中，利用現代信息技術這一有效手段可以調動幼兒的各種感官，因為它能將文字、圖像、聲音和視頻等多種媒體有機結合起來，構建想象空間，為幼兒豐富的想象力提供足夠的素材。它使傳統的說教變成了多感官的刺激，使抽象變為具體，使不可見變為可見，為幼兒創設了一個盡可能真實的情境，開啟了幼兒想象的大門。如，在美術課“春天的森林”中，教師可用FLASH制作的課件呈現給幼兒一幅富有魅力的春天森林的畫面：小鳥在空中飛翔，小花在花叢中開放。能聽到森林里小鳥清脆的叫聲、風呼呼的聲音、露珠滾動的聲音，仿佛把人帶進了真實的森林。由畫面和聲效構成的二維動態效果，可以充分調動幼兒的視覺、聽覺等感官，幼兒會完全融入教師創設的情境中，這可以充分激發幼兒的好奇心、積極性，打開幼兒想象的大門。還有，在科學課中，將信息技術與科學小實驗、小制作和小觀察相結合，能滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣，同時也能培養幼兒的科學想象力，開發他們的創新精神。

三、信息技術可以讓幼兒的想象更有創造性

創造想象是幼兒創造力發展的最主要成分。培養幼兒的想象力，就是要培養他們的具體感，要把幼兒覺得模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，也就是讓幼兒能說出來、寫出來、畫出來。信息技術的應用不但可以重現想象，而且還可以引導幼兒從簡單的自由聯想向創造想象發展。例如，在語言課的教學中，教師提供給幼兒想象的形象素材，讓幼兒續編兒歌、創編故事的后續情節等，在續編的過程中就可以發展幼兒的再現想象和創造性想象。在音樂課《搖籃》中，教師可以給歌曲配上優美的圖畫再讓幼兒跟唱：天空是搖籃，搖著星寶寶；風兒輕輕吹，寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶；浪花輕輕翻，寶寶睡著了。幼兒唱會旋律后，教師就可通過提問發散幼兒的想象：還有什么是搖籃？搖著誰？怎么睡著的？幫助幼兒創編歌曲。

幼兒在活動中的想象非常純真、非常廣泛，很有創造性。因此，教師要保護幼兒的好奇心，通過信息技術手段充分激發幼兒的創造性想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，教師在教學實踐中應通過不斷的努力，讓幼兒的創造想象借助信息技術的雙翼，在未來的天空里盡情翱翔！

？笙 編輯：王金梅