湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生擇業(yè)取向調查與分析

鄢琴

(湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410081)

目前大學生就業(yè)難的問題日趨突顯,已經(jīng)成為制約高校進一步發(fā)展“瓶頸”[1]。體育教育專業(yè)的大學生面臨專業(yè)性強、社會的需求量小的不利因素。這使得體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍明顯變窄,尤其是近幾年來,我省對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的社會需求量減少,但是體育學院有增無減,學校的培養(yǎng)方式與社會的需求脫軌,導致畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。因此,該文將對湖南師范大學在讀體育教育專業(yè)本科生進行調查,就擇業(yè)取向方面對其所在學校的就業(yè)指導教育、學生家庭環(huán)境、自身擇業(yè)觀、擇業(yè)渠道、擇業(yè)傾向等方面進行調查,進而發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,分析存在問題的原因并提出相應對策,為湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生如何適應就業(yè)市場的需求提供借鑒和參考,對提高體育教育專業(yè)學生就業(yè)率以及推動體育教育事業(yè)的改革也有著一定的現(xiàn)實意義。

1 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生擇業(yè)取向現(xiàn)狀的研究

1.1 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生擇業(yè)觀

從表1中可以看出,體育教育專業(yè)的畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的主要因素排在前4位的分別是:經(jīng)濟收入、工作是否穩(wěn)定、工作環(huán)境、專業(yè)是否對口。但受利益觀念的驅使,有近95%的學生把“經(jīng)濟收入”作為擇業(yè)時首要的考慮因素。有86%以上的畢業(yè)生選擇“工作環(huán)境”和“工作是否穩(wěn)定”作為擇業(yè)考慮的主要因素,說明體育教育專業(yè)學生擇業(yè)時務實穩(wěn)定化的心理特征。其中只有19%的學生選擇了“專業(yè)是否對口”放在擇業(yè)考慮的主要因素,說明體育教育專業(yè)的學生擇業(yè)專業(yè)對口的觀念逐漸淡化。但是從另一方面來說這也緩解了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑的單一化。

表1 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生擇業(yè)的主要因素統(tǒng)計表

表2 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生獲取擇業(yè)信息的途徑(%)

表3 湖南師范大學體育教育大學生就業(yè)傾向情況統(tǒng)計表(%)

1.2 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生擇業(yè)渠道的選擇研究

畢業(yè)生對學校的就業(yè)流程和就業(yè)政策、形了解應該是常識性的問題,是學生就業(yè)的基本準備之一[2]。從表2可知,學生獲取擇業(yè)信息的主要途徑是大眾傳媒信息,比例達到了61%。說明在擇業(yè)信息的選擇上,畢業(yè)生越來越依靠大眾傳媒獲取就業(yè)信息。

1.3 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生擇業(yè)傾向的研究

從表3可以看出體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在其就業(yè)時選擇呈多元化趨勢。但從事教師行業(yè)仍然是大部分體育教育專業(yè)學生的選擇,比重達到了56%,說明體育教育專業(yè)的學生還是傾向于與專業(yè)相關的工作,同時體育教育專業(yè)學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有8%,這也說明體育教育專業(yè)學生不能夠大膽嘗試去創(chuàng)業(yè),缺乏自主創(chuàng)業(yè)的精神。學校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)的同時也要加強“一專多能”的培養(yǎng),增加他們的就業(yè)渠道。

2 影響湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生擇業(yè)取向的主要因素的研究

2.1 自身因素

從表4中可以看出,體育教育專業(yè)學生就業(yè)意識淡薄,在大學期間對自身就業(yè)情況考慮較少,綜合素質較欠缺。

體育教育專業(yè)畢業(yè)生期望的月薪的選擇可以從表5中看出,有30%的學生選擇了月薪“3000～4000”,51%的學生選擇了“4000以上”,這一數(shù)據(jù)說明絕大部分體育教育專業(yè)學生對就業(yè)期望值過高,在擇業(yè)時其價值標準趨向于商業(yè)化[3],這也會導致體育教育專業(yè)學生在擇業(yè)時抱著過高的期望而錯過一些薪金相對較低的職位。

2.2 家庭因素

隨著我國高校擴招,大學生人數(shù)猛增,在這大眾化教育的背景下,一個顯著的變化就是學生讀大學需要繳納昂貴的學費,在大學4年的學習時間也將花費許多金錢,而由于體育教育專業(yè)的特殊性,平常學習花費的金錢可能比一般的專業(yè)更多。因此,體育教育專業(yè)大學生畢業(yè)后能找到合適的就業(yè)單位對家庭來說也是相當重要的,父母希望子女在畢業(yè)后可以不再給家庭再增加負擔,同時能承擔部分的責任,學以致用。

2.3 學校因素

從2002年高校擴招后,大學生人數(shù)不斷增加。據(jù)中國教育統(tǒng)計網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示,2011年我國普通高等教育本專科共招生681.50萬人,2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達680萬人,這就使得高校大學畢業(yè)生的就業(yè)越來越感到比以往更加嚴峻,擴招所帶來了教學質量和學生的下降,學校在對就業(yè)指導教育和相關政策上的教育和宣傳不夠徹底,導致高校師范類的畢業(yè)生的就業(yè)尤為困難。

表4 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生考慮自身就業(yè)情況統(tǒng)計表(%)

表5 湖南師范大學體育教育專業(yè)大學生期望月薪情況統(tǒng)計表月薪選擇人數(shù)百分比(%)

2.4 社會環(huán)境因素

繼美國次貸危機以來,金融市場、市場危機已經(jīng)從美國向全球蔓延開來,各國受到不同程度的沖擊,導致大批的人失業(yè)。然在全球化的今天,中國也不能置身事外,也感到了各方面的壓力。在這個科技、經(jīng)濟、文化發(fā)展相對較高的今天,每個人都遵循著“優(yōu)勝劣汰,適者生存”的自然規(guī)律,而且每年的大學畢業(yè)生不斷地在增多,就業(yè)競爭力也不斷增加,也就意味著部分人將被淘汰。而在這群人當中,體育教育專業(yè)大學生的形勢更加的嚴峻。

3 結語

(1)在當前的就業(yè)形勢下,由于社會對體育教育專業(yè)的大學生的培養(yǎng)規(guī)模加大,培養(yǎng)方式又與市場的需求脫軌,加上社會上還存在對體育教育的不重視,甚至是歧視,導致體育教育專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)難度日趨增大,這就使得學生擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢,專業(yè)對口觀念日趨淡化,從而打破了專業(yè)的局限,增加了就業(yè)機會。但是缺乏自主創(chuàng)業(yè)的精神。

(2)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高,在就業(yè)時充分展現(xiàn)了理想和現(xiàn)實的沖突,傾向于工資待遇高、經(jīng)濟發(fā)達的大城市,以及傳統(tǒng)的國家和事業(yè)單位。

(3)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的求職準備不足、求職技巧和方法上還存有待提高,加上對當前就業(yè)形勢不甚了解,學校的教育培養(yǎng)方式單一,與社會的需求不相一致,導致就業(yè)困難。

(4)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意識淡薄,在校學習期間沒能主動培養(yǎng)自身綜合能力,提升自身的綜合素質。

4 建議

加強對體育教育專業(yè)大學生的就業(yè)指導工作,把就業(yè)指導工作與學生的入學教育、適應教育、職業(yè)教育、世界觀教育、人生觀教育、社會實踐教育等結合起來,貫穿整個大學生教育始終[4]。

(1)樹立正確的就業(yè)觀念,貼近就業(yè)現(xiàn)狀。把自己的理想與現(xiàn)實統(tǒng)一起來,把個人的選擇同現(xiàn)實的條件結合起來,這樣才能實現(xiàn)自身的理想。

(2)收集最新的就業(yè)信息,走進人才交流市場。畢業(yè)生要充分利用每年的就業(yè)信息去了解就業(yè)狀況,在這個信息化高度發(fā)展的時代,要想獲得最新的就業(yè)信息就必須要充分利用各種媒體渠道,及時準確的收集到有關大學生就業(yè)的信息。同時,大學生可以在招聘會上真實的感受到就業(yè)的氛圍與壓力,鍛煉自身面試的能力,樹立就業(yè)的信心,挖掘就業(yè)渠道。

(3)立足所學專業(yè),增強自身專業(yè)能力,提高綜合素質增強就業(yè)競爭力。做好大學四年的職業(yè)生涯規(guī)劃,合理的利用時間提高學習效率,在校期間應該多參加一些學校和社會的實踐活動,以提高自身的綜合素質,增強自身在未來就業(yè)時的競爭力。

[1]顏驕.對體育教育畢業(yè)生擇業(yè)取向的調查分析[J].科技信息,2008(8):166-167.

[2]徐杰玲.新時期大學生擇業(yè)觀問題分析[J].華東交通大學學報,2007(S1):202-204.

[3]鄒華,趙湘.影響體育院系畢業(yè)生就業(yè)的因素與對策分析[J].科技信息,2009(15):515-516.

[4]劉獻國.我國高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況與對策研究[J].西安體育學院學報,2002,19(2):97-102.