抓校園文化建設 促學校內涵發展

張莉娜

摘要：

校園文化建設是學校對學生進行良好教育的主要方式。校園文化的制度建設應堅持文化的正確方向，加強校園文化制度建設的目的性及認識建設中教師隊伍建設的重要作用。校園文化制度建設要有創新，做到與時俱進。

關鍵詞：制度建設;文化制度;規章制度;發展

校園文化建設包括物質文化、制度文化、以及精神文化。制度文化是主要載體，制度是執行校園文化建設的保證，制度是校園文化穩定發展、持久不衰的保證。校園文化的制度建設應堅持文化的正確方向，明確規范的文化內容，突出鮮明的文化特色，力求發揮文化的育人功能。有文化而無制度，或有制度而不能執行，文化環境難以形成，文化氣息難以濃厚，文化魅力難以持久，文化的功能和價值也要大打折扣。我認為加強校園文化制度建設應做到四點：

一、明確校園制度建設的目的性

制度建設端正言行、養成良好習慣起著催化作用，同時科學的制度也是構建和諧校園的必要保障。學校要構建科學、民主管理制度，讓全體師生每天都生活在一個既規范有序又富有人文、民主氣息的環境里。良好的制度文化有利于教育學生、促進學生的成長，更能使學生在遵守制度的過程中潛移默化的受到教育，不自覺中養成良好的習慣，從而形成受用一生的良好品質。同時加強校園制度文化的建設，對于確保學校各項工作的正常運轉，對于培養出符合社會需要的合格人才，都有著極其重要的意義。

二、強化教師隊伍建設

“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范師生的行為，才有可能建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。教師群體作為制度建設的設計者和執行者、作為校園文化活動的領導者、組織者和建設者，素質的高低及工作作風、態度的好壞，將直接影響到校園文化的建設和發展水平。在建設校園文化的過程中，學生自創自編了各種活動，由于學生本身生活經驗嚴重不足、知識廣度有限、社會閱歷淺等原因，總會不可避免地遇到這樣那樣的問題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經驗豐富、自身素質較高的教師的及時指導，馬上就會如魚得水、事半功倍，就會使活動不斷完善，并將廣大學生吸納其中，達到豐富校園文化的目的。

三、構建校園制度建設與校園文化有效統一

學校基于管理制定了各種規章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校園環境是校園文化的外部標志，它包容著豐富的教育意義與教育價值。無論是校園中的設施，還是環境，它們是學校開展教學活動的物質基礎，而且也是加強校園文化建設的基礎，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進行的保證。學校應根據地理環境和現有的建筑、場地、經濟條件，按以文治校，以文育人的原則規范校園文化的各種物質載體，要堅持技術和藝術、實用與文化的和諧統一，切實抓好學校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學校的每一扇墻壁都會“說話”，努力創設布局合理、格調高雅、文化味濃的校園環境。校文化建設另一層面就是開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的各種文化活動。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學生，他們是校園主體中的主體。只有當這些有形的可見的制度與那些無形的、有形的校園文化有機的結合內化成了學校師生的自覺行為準則之后，制度文化才會最終形成。因此，如何實施這些成文的制度，采取什么樣的得力措施來落實統一，這才是制度文化建設的關鍵。在校園制度建設上創新。

四、校園文化制度建設要創新并與時俱進

校園制度建設是校園文化建設的重要組成部分，是學校對人的教育教養及塑造人的規章制度。它規定了校園里的人什么樣的行為和思想是該做的和不該做的，什么是提倡的和反對的，什么是該獎勵的和懲罰的。在新形式下校園制度建設必須創新，使之適應當今社會的發展。

學校在校園文化建設中應適應時代的要求精心計劃和設計，提出學校的近期、短期、遠期發展規劃，明確學校發展方向，樹立起學校全體師生的共同目標、共同理想和共同思想觀念，促使校園制度建設的提升，從而具有時代發展的先進性。

校園制度建設應堅持學校與師生互動，充分發揚民主。例如規章制度可讓師生參與制定、修改、充分醞釀和討論，然后形成初稿，再征求意見，最后討論定稿。一個制度的形成集中了每個參與者的思想認識、自我提高的過程，經歷了是非分辯的過程，從這個意義上來說，制度制定的過程和執行的過程也是一個文化建設的過程，對強化育人功能和提高師生執行規章的自覺性有著重要的意義。

總之，學校要發展，必須走校園文化建設發展之路，就要不斷加強學校的制度建設，才能保障和促進學校規范管理，校園文化內涵的發展。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三實驗小學，甘肅 定西 730500）