淺議交互式電子白板在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

楊婷婷

摘要：在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中最大限度地使用電子白板，實(shí)現(xiàn)以電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互，改變了課堂教學(xué)模式，挖掘了教學(xué)資源，才能提高課堂教學(xué)的效率，有力帶動(dòng)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;電子白板;輔助教學(xué);提高效率

一、“活”用白板，激發(fā)興趣。

?孔子曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！苯换ナ诫娮影装迩逦慕缑?，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)。生字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中比較乏味枯燥的環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)巧用電子白板的聚光燈功能就能很好地解決這一問(wèn)題。我在生字這一環(huán)節(jié)中結(jié)合了電子白板的幕布和聚光燈功能，用手指就可操作電子白板。不但可以書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。隨機(jī)出示詞語(yǔ)，較好地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生爭(zhēng)著起來(lái)讀生字，爭(zhēng)著做老師。這樣游戲式的教學(xué)不僅具有趣味性，還能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力帶回課堂。學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時(shí)反饋功能、回放記錄功能等，都能有效地提高學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、“妙”用白板，不失語(yǔ)文本色

如今，電子白板技術(shù)已進(jìn)入語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因?yàn)橛辛穗娮影装澹n堂變得生動(dòng)活潑;因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得有生有色;因?yàn)橛辛穗娮影装澹瑢W(xué)生的想象空間得到了拓展……細(xì)數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見(jiàn)使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。但是，要想真正提高語(yǔ)文課堂的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實(shí)的語(yǔ)文課堂，這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師所需要思考研究的問(wèn)題。

（一）教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不能忽視。我們教師無(wú)論是否利用信息技術(shù)上課，都應(yīng)該正視師生在課堂中的位置，利用電子白板上課也是一樣。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要研究學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意向、學(xué)習(xí)風(fēng)格，，對(duì)信息資源進(jìn)行研究、勘比、過(guò)濾、精選、整合，然后確定理想的認(rèn)知策略、教學(xué)步驟，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生是信息加工的主體、我們?cè)诮虒W(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí)，就應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。課堂教學(xué)必須重視情感交流，也就是說(shuō)，“人”與“白板”的交流不能代替師生交流。例如，我在教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多處教師與學(xué)生的“朗讀互動(dòng)”，這樣的設(shè)計(jì)，既能聯(lián)絡(luò)師生的情感，也能為教學(xué)服務(wù)。

（二）要協(xié)調(diào)電子白板與課本的關(guān)系。電子白板生動(dòng)形象，有聲有色，能化靜為動(dòng)，是書(shū)本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。于是，這便成了老師的最愛(ài)，圖片、錄象、音樂(lè)……整堂課下來(lái)，學(xué)生像在看電影，卻忽略了書(shū)本的存在。其實(shí)，課本是課堂教學(xué)的一個(gè)重要載體，它的重要作用是任何媒體都無(wú)法代替的。書(shū)本中的課文，是從浩如煙海的語(yǔ)言精品中挑選出來(lái)的。課文中的文字，處處閃爍著文學(xué)的、藝術(shù)的光彩。只有引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)反復(fù)地閱讀課文，才能讓學(xué)生讀出文章的真味。而學(xué)生的這種閱讀理解的過(guò)程，閱讀能力的提高，是無(wú)法依賴圖片、影象、音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，在課堂中，千萬(wàn)不能忽略書(shū)本的作用。記得著名小教專家張文柏老師曾說(shuō)過(guò)，在使用課件的同時(shí)，時(shí)時(shí)提醒孩子們“拿起書(shū)本讀讀?！币矔r(shí)時(shí)帶領(lǐng)孩子們，多層次地去讀課本，在反復(fù)讓學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，整體感悟文字的美，也讓孩子們親近書(shū)本，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。

三、“巧”用白板，彰顯教學(xué)重難點(diǎn)

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助交互式電子白板教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，利用白板功能往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解文章。還可以利用電子白板的“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。電子白板還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是利用熒光筆在原有課件上批注、寫(xiě)字和圈畫(huà)。如教學(xué)古詩(shī)時(shí)運(yùn)用批注功能，把重點(diǎn)字詞的解釋、朗讀節(jié)奏的劃分標(biāo)示出來(lái)，這樣往往可以在教學(xué)中突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫(huà)或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)的方法。

電子白板教學(xué)以其"萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾"的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語(yǔ)文課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè)在其中，令語(yǔ)文課堂其樂(lè)無(wú)窮。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）