當好班主任應注意的問題

周慶寧

一、樹立先進的教育理念

很多有識之士都在討論教育理念的問題。也許，普通教師的教育理念主要是教好該門學科知識。而作為班主任，除了教好該門學科知識外，最應該堅持的教育理念是學生終身發展的理念。我們知道，不是每個學生都能成大器，但教師都想讓每個學生成人。現實中有很多的現象，比如一味追求升學率、家庭溺愛獨生子女、社會對教師的不信任等，都嚴重影響了教師的工作熱情和積極性。作為班主任，我們應該克服這些心理因素，把學生當成自己的孩子來教育和引導。教師應該培養學生良好的學習習慣和自學能力，學到更多的本領；應該陶冶學生的情操，讓他們具備胸懷祖國和人民、熱心公益、樂于助人的良好品德；應該幫助學生明白心胸開闊、學會吃虧和包容、熱情開朗、勤奮樸素的重要性……而這些，正是當前大部分學生所缺失的。他們的缺失，也折射出了教育在這方面的缺失。所以，班主任應該樹立長遠的育人理念，率先垂范，以身作則，通過實踐活動、案例分析、班會討論等形式，引導學生去認識生活、感悟人生的價值。

二、有一顆愛學生的心

“沒有愛就沒有教育。”這就要求班主任要有奉獻精神和愛心，聽起來，好像冠冕堂皇。其實，這兩點對于當好班主任很重要。論能力，也許很多教師都有當好班主任的能力，但遺憾的是，諸多的教師沒有足夠的奉獻精神和愛心。可能他們會覺得學校給他們的待遇不夠，家長和社會對他們的尊重不夠，或者他們的付出沒有得到應有的回報，他們或抱怨或氣餒。作為一名班主任，肯定要比普通教師付出得多。如果當班主任只在乎條件和報酬、計較得失，內心就不會平靜。有這種想法，班主任的工作就沒有動力，對學生的教育和管理就不到位，班級管理也就沒了成效。愛是相互的，就有如父母對孩子的愛，孩子終將領悟。當然，你不是學生的父母，但你是教育者，求的是內心的清靜，應該在內心把持住方向，不以物喜，不以己悲。世界上并不是所有的東西都能要求等價回報，更何況很多東西不是用物質去衡量的，對學生的愛就更不能索取回報。當我們這樣去想的時候，內心就平靜了許多。

三、有行之有效的方法

俗話說：“方法總比困難多。”方法多樣、多變、多彩，必然會引起師生的共鳴，收到不一樣的效果。一是合理協調搭班老師的關系。可以通過座談、信息、簽署班級日志等方法，把辦班的理念傳遞給合作者，互相交流，集思廣益，共同監督，合理運作，共同發展。二是建立學生小檔案。詳細記錄每一位學生的資料，比如家庭背景、生活狀況、心智能力、興趣愛好、理想職業、情緒變化、親朋好友、人生觀價值觀等。這樣可以熟知每一位學生的情況，洞察每一位學生的變化，才能對每一位學生的發展做出合理規劃。三是建立家校合作制度。當你了解學生的詳細情況后，就應當與其家長保持密切聯系，多與家長溝通，交換意見，形成統一的教育思路，獲得家長的大力支持。但現實情況是班上存在大量的留守兒童，家長完全把孩子扔給了學校，完全不懂得家庭教育的重要性，讓學生脫離了家庭的監管。因此，班主任應當主動找家長談，不厭其煩地談。也許會碰壁，也許會有委屈，但只要是對孩子有幫助，哪怕就是一點點幫助，也值得我們堅持去做。

四、不放棄每一個學生

學生在學習中，一遇到困難，容易放棄，教師也是一樣。特別是遇到一些后進生，他們不僅不理解不支持不合作，軟硬不吃，而且還做出一些故意刁難侮辱報復教師的小動作。作為班主任，這時最容易氣餒，心想：“管它呢，又不是我的孩子，不服教就算了，我問心無愧。”一旦有了這樣的思想，班主任就容易放棄幫助學生的初衷。這樣一來，學生就失去了很多機會。因為學生正處于生長發育的叛逆期，所以不懂事才是問題的根本。他們的行為并不是故意針對教師的，班主任不應該跟他們去賭氣，而應該想辦法去幫助他們，不是一味地批評與說教，簡單地拿他們與先進對比，有形無形中傷害學生的自尊和自信，這是教育大忌，必然會引起學生反感，給學生造成心理上的陰影。有一個簡單的例子：孩子由于胃口不好不吃飯，家長就會想辦法，變著法子買他喜歡吃的菜，換不同的烹飪方式，換不同的口味，等等，其實這就是以實際行動在幫助孩子。細心的班主任在尋找工作方法的時候，也要想辦法，更換教育方式，比如多讓他們參加一些課外活動，引導他們看名人書籍，然后寫成長感言，多多鼓勵學生敢想敢做、勇于擔當，以他們喜聞樂見的方式去與他們相處。教育的目的就會在不經意中達到。

總之，要做好一名班主任，的確不是一件簡單的工作。它需要班主任有愛心、信心、恒心，也需要班主任有足夠的毅力與魄力，只有這樣才能走進學生的心里。

（作者單位：江西省安福縣橫龍中學）

責任編輯：劉偉林endprint