幽上一默 初中英語教學也瘋狂

羅俊燕

在日常生活中，Humor的交際手法一直受到人們青睞。教師是否想到，在初中英語課堂上使用Humor手法，同樣會收到不一樣的教學效果呢！事實上，幽默是一種行之有效、不可缺少的教育手段。人在情緒高漲時接受能力是很強的，初中生思維具有單純、靈活的特點，結合他們好玩好動的行為特征，配以熱情高漲的幽默教法，會使課堂教學收到意想不到的效果。

一、幽默教學的意義與功能

傳統的初中英語教學，被動性強，缺乏創新理念，教師教學單調呆板，學生學起來興趣不高，欲望不強，久而久之，學生漸漸失去學習英語的興趣。面對這種狀況，初中英語教師要積極研究對策，讓學生的思維在最短的時間內“活”過來，這時就可以嘗試幽默教學法。它不僅可以拉回學生們的注意力，還可以讓學生在心情舒暢的氛圍下減輕壓力感，驅除疲勞意識，激發濃厚的學習興趣，強化知識記憶。作為教師，首先要改變“上課是一件嚴肅的事”的傳統認知，讓自己的愛去溫暖學生的心靈，讓幽默去點燃孩子們學習的激情，讓學生感覺到聽課是一種享受，進而始終保持學習英語的興趣，在學中樂，在樂中學。

二、幽默教學在英語課堂中的運用

（一）運用幽默，營造和諧師生關系

初中生向師性強，對教師的崇拜程度很高，幽默的教師能讓學生感覺更親切，更貼心，因此能讓學生從心理上喜歡上教師，進而喜歡上這位教師所教授的科目。一個聰明的教師要想提升教學效果，首先要從滿足孩子的內心需求下手。比如學生剛上完體育課，下節英語課上就顯得疲憊不堪、精力不足，英語教師就可以先給他們講一個幽默笑話：“Teacher： Tom， why are you late for school every day？ Tom： Every time I come to the corner， a sign says， ‘School-Go Slow.”學生們哈哈一笑，頓時精神百倍，同時也會感覺到教師獨有的親和力，從而讓師生之間的溝通更加和諧。幽默的英語小故事，既能活躍課堂氣氛，又能拓展學生的課外知識。

（二）運用幽默，達到批評育人效果

初中生具有好動、好玩、好奇的特性，難免會出現一些違背課堂紀律的行為。倘若教師對其橫加指責，結果只能是學生的自信心遭到扼殺，產生自卑心理或逆反心理。若不及時挽救，后果是很嚴重的。為了避免這種后果的產生，教師要端正心態，可以選擇利用幽默來化解干戈。例如，一位教師講到elephant is big，its nose is long一句時，有學生搗亂說笑，這時教師沒有聲色俱厲地制止他，而是輕聲問他：“Do you think its very funny about the elephant's long nose？”班內學生好奇地看向這名學生，他開始為自己的無端說笑感到不好意思，回答：“No.”繼而教師接著說：“Yes， its long nose is useful. Now if you want to know ，you must listen to me carefully， OK？”學生這時已經意識到自己的錯誤并下定了認真聽課的決心，于是大聲回答：“OK！”這種含蓄而引導性強的批評，讓違紀學生心悅誠服，達到批評育人的效果。學生在測試的時候經常發生偷看別人試卷的現象，教師可以這樣說：“有的同學真是個雷鋒式的好少年，自己的試卷還沒做完就幫旁邊的同學檢查試卷。”這樣的幽默批評法，比辱罵學生所取得的效果要好得多。當學生違反課堂紀律時，教師巧妙地將學生的行為與教學內容相結合，不露聲色地加以提醒，不僅能使學生明白到自己的錯誤，還能鞏固學生學習到的英語知識，可謂一舉兩得。

（三）運用幽默，完成知識學習目標

教師幽默的語言會讓學生在學習過程中輕松自如，擯棄緊張不敢表達的心理，全身心投入到英語的學習中，同時幽默的語言也會使知識變得淺顯易懂。在英語教學中，教師要根據教學要求，針對教材內容和教學環境，巧妙地運用幽默語言組織教學，幫助學生理解和記憶所學知識。例如，在學習人教版初中《英語》八年級上冊一課：Unit 3“ What were you doing when the UFO arrived？”教師故作神秘地開場：“There are 26 letters in English， if ET left， how many letters are there now？”學生們覺得有意思，于是開始積極舉手，有的回答24個，還有回答23的，最后教師笑著揭曉答案：“There are 21 letters now. Because ET is an alien， it drove away the UFO.”同時在講到最后的時候做了一個駕駛的動作，學生們哄堂大笑，在輕松的氛圍中很自然地記住了新課內容。在學習八年級下冊一課：Unit 1“Will people have robot”，教師在學生了解課文內容之后，讓幾個學生帶上自制的機器人服飾進行表演，在此過程中教師用夸張的語氣和動作來補充或點評；同時讓學生根據所學內容描述一下自己心目中的機器人形象，教師一邊引導，一邊繪圖，最后出來的圖畫妙趣橫生，學生忍不住哈哈大笑，在愉悅的氛圍中輕松完成了學習目標。

幽默的英語教學，讓學生愛上教師，愛上英語課堂。作為初中英語教師，要把握初中生的心理特點，在充分吸引學生注意力的情況下，運用幽默完成教學任務。要想發揮好幽默效果，教師應不斷加強自身幽默本領，在情境中加入幽默，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學英語，用英語。

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）

責任編輯：張淑光endprint