讓英語教學回歸現實生活

李林梅

【摘 ? ?要】隨著教育的發展，英語成為一門非常重要的課程，我們需要重視它。通過英語課程可以對學生進行思想情感教育，使學生了解并尊重其他國家和民族的優秀文化傳統。然而學校在進行英語教學中，大部分都是為了分數而照本宣科，沒有聯系生活實際展開英語教學。因此，深入英語知識教學勢在必行，教學應讓學生將知識與生活相聯系。

【關鍵詞】初中英語 ?知識 ?回歸現實生活

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.030

傳統的中學英語教學大多是面向中考進行的，以分數作為衡量英語教學的效果。在這樣的教學中，學生根本無法提起對英語的學習興趣，他們一味地接受滿堂灌的英語知識，在教師的傳授下，他們知道如何用模式應付英語考試，在一定程度上抑制了學生的創新力、思維力、想象力。那么，隨著教育事業的發展，教育對英語教學提出的新目標又有什么變化，教師應如何提出相應的方法來深入英語知識，讓教學回歸現實生活呢？

任何學科知識都是相互關聯的，一門課程不僅包括了書本知識，還暗含著書本知識以外的運用知識，學生在運用過程中更能深化對知識的理解，從而提升自己的知識運用能力。然而，就“主語+謂語+賓語”的句式，也可以通過不同的變形來運用，讓學生深化理解知識。例如“he has a good friend”這一句，可以深化為“he has a good friend who understands life”，其中的賓語從句是對“friend”的解釋，使得對朋友的介紹更詳細。那么，在英語教學中，我們應如何深化知識的教學，使得英語知識擴展到各個領域呢？

首先，對于初中英語的知識教學，教師要懂得如何設計課程知識和設計課程知識由易到難的學習，并且要能將知識在深化的過程中教授給學生，讓學生能在理解基礎知識的同時，能深入運用理論知識與實際生活中。其次，作為教學主體的學生應發揮學習的主動性，在教師的指導下學習英語知識，課前預習，課上做到與教師積極互動交流，課后分析研究，從而提出更多有用的知識與教師、學生之間探討。同時，在英語基礎知識的學習后，教師要以不同的方式檢驗學生的學習情況，從各個角度提升學生的知識學習能力。

課程教學與社會生活息息相關的，在任何教學中，教師都要注重理論與實踐的相互聯系，才能從不同的教學過程中實現教師與學生的教學相長。就中學英語而言，教師可以根據不同的知識內容聯系生活實際設計教學方案，讓學生不僅掌握英語知識點，還能將知識運用到生活中，把學習英語作為一種生活的樂趣。那么，要如何將英語教學回歸生活，從而實現英語教學的生活化呢？

教育與家庭、學校和社會是息息相關的，在不同的環境中學生可以受到不同的教育，從而在各個方面發展提升自己。然而，在現代教育中，對英語教學提出了很多不同的看法。那么，英語是否是可有可無的呢？在我看來，英語是教學中不可缺少的，在社會生活中，英語也是主要的交流溝通語言之一，其中的優秀文化傳統值得我們去深思研究。在當今社會中，也出現大量的培訓機構、強化班等等，它們面向廣大的學生群體，集中對學生的英語進行補習提升。無論是學校，還是培訓班，對于英語教學只是注重學生英語成績的提升，也沒用從實際上提升學生用英語、說英語的能力。本文以生活、家庭、社會等環境來回歸英語，提出不同的方法實現中學英語的教學：

一、中學英語的生活化

“教育即生活，生活即教育”，教育與生活是密切相關的，人可以從生活中獲得教育，學生也能從生活中學到受益終生的知識。就中學英語教學而言，學校可以從生活中的實例進行教學，創新英語教學模式，激發學生學習和運用英語的興趣，讓他們在生活中領悟到英語學習的意義。例如：在講七年級上冊《英語》時，對于一些與生活中的人事物有關的章節，教師可以從有趣的生活實例上引導學生學習，及時的在生活中復習并運用。教師可以把“classroom”、“bedroom”、“bicycle”等詞與生活中的事物聯系起來進行教學設計，可以運用”I love the dog，and my cat”的句式來講解，讓學生能從生活中感受英語的意義，體會學習英語的樂趣。并且，學生在面對生活中的人事物時，會不自然地想起與英語有關聯的知識，能在生活中運用英語。

二、中學英語的校園化

學校是進行教育的大環境，它能及時地激起學生學習的興趣，為學生學習知識提供和諧的氛圍。那么，對于英語教學而言，教師也可以利用學校這一環境，引導學生學習英語、運用英語知識，能在學校這一環境下學到更多的英語知識，提升自身的英語運用能力。例如：在中學英語中，有很多知識與同學、教師之間相處和交流相聯系，教師可以將這些知識和學生的周圍環境相結合，讓學生能自由地學習和運用英語。比如可以把“How are you”、“Nice to me to”、“see you agin”等句式運用校園生活中，教師和學生、學生和學生之間可以用這些簡單的句式打招呼，這樣引導學生對英語知識的運用，還可以促進學生、教師之間的交流，能讓學生從校園這一環境中學習英語知識。

英語的學習和運用，除了可以從交流和溝通中進行以外，教師也可以從不同方面提升學生學習英語的興趣，學生能在這些方面提升英語的素質水平。比如：學校可以舉行一些英語演講比賽，以“I have a dream”或“My family”等為主體，讓學生能在這些主題中學到更多英語知識;另外，教師還可以組織一些與英語有關的活動，鼓勵學生積極參加，如“我愛記單詞”、“趣味英語句”等活動，通過不同的單詞“photo”、“photograph”、“photographer”這種相關聯的單詞組進行比賽。總的，英語是可以從不同的環境中進行教學，讓學生真正中從生活環境中獲得知識，利用知識。

三、中學英語的社會化

在當今的社會中，很多方面都涉及英語的運用，英語在社會生活中隨處可見。那么，在我們學校的教育中應如何把英語教育與社會環境相結合，將英語教學社會化，在社會這一大環境中引導學生學習英語、運用英語。就中學英語教學而言，雖然很多知識較淺，只是要求學生能簡單地認識一些英語單詞或者英語語句，“doctor”、“drink”、”draw”等，能流利地說“How are you”與家人、朋友、同學交流溝通。因為，隨著社會的發展，各個方面也在發展，比如對于醫學，一些簡單的藥物中的說明書也是用英語介紹。

因此，教師可以引用與醫學有關的英語單詞或句組，進行趣味英語課的教學，如“What is wrong”“I am fine”等的學習。所以無論是中學英語教學，還是高中英語教學也要注重社會的發展變化，時代的進步，根據現實生活的需要，創新英語教學，引導學生學習和運用英語，能提升適應社會發展變化的能力。