提高初中數學課堂教學有效性的策略

彭彥霖

【摘 ? ?要】初中數學以對學生進行基礎知識的教學為主，培養學生的基本數學能力。因此，提高初中數學課堂教學的有效性，能夠有效的培養學生的基本數學素質。本文就能夠有效提高初中數學課堂教學有效性的方法展開了論述。

【關鍵詞】初中數學 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.053

學生的數學學習呈現邏輯上升的狀態。因此，學生在每一階段的數學學習的過程中，必須打下堅實的基礎，這樣才能為下一階段更好的進行學習奠定基礎。初中數學以對學生進行基礎知識的教學為主，培養學生的基本數學能力。因此，提高初中數學課堂教學的有效性，能夠有效培養學生的基本數學素質。現階段能夠有效提高初中數學課堂教學有效性的措施有很多種，教師應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，這樣整個數學課堂教學才能變得更加豐富多彩，激發學生的學習興趣，使課堂教學變得更加有效。

一、轉變教師傳統的教學理念

想要有效提高課堂教學的有效性，首先，必須轉變教師已有的教學理念，教師的教學理念對整個課堂教學起到十分重要的作用。傳統教學理念對課堂教學效率的要求并不高，對學生進行數學知識點的教學是整個課堂教學的主要目標。現代教學要求課堂教學的過程中不僅要有效的實現對學生進行知識點的傳授，還要提高知識點傳授的有效性，在最短的時間內讓學生學習最多的知識。兩種教學指導思想的不同，必然會引起課堂教學有效性發生變化。因此，教師應該及時的用新的教學理念來指導課堂教學活動，一方面在課堂教學的過程中，實現知識點的有效傳遞;同時還要注重提高知識點傳遞的速度，這樣，將有效的提升課堂教學的有效性。

二、有效培養學生的數學學習興趣

教師有趣的課堂教學能夠達到將學生的注意力吸引到課堂教學中來的目的。但是，這只能在短時間內提高學生的數學學習興趣，一旦課堂教學不是那么有趣，或者學生在數學學習的過程中遇到困難。那么，學生數學學習的興趣就會大打折扣，影響學生的數學學習。為了使學生對數學學習保持長久的興趣，與此同時，也為了有效的提高課堂教學的有效性，就需要教師能夠采取有效措施使學生是對數學學習的興趣進行保鮮。這就要求教師能夠有效的培養學生的數學學習興趣，只有學生對數學學習產生了濃厚的學習興趣，才能在興趣的引導下使學生更好的進行數學學習。

在實際的教學過程中，教師可以采用多種多樣的方法去培養學生的數學學習興趣，讓學生感受到數學學習的樂趣，而不是在數學學習的過程中總是感覺到極大的壓力。只有學生真正的對數學學習產生了濃厚的興趣，才能在數學學習的過程中保持長久的激情，使學生的數學學習產生不盡的動力。

三、注重對學生進行數學技巧的教學

不管做什么事情都要講究科學性，學習也是如此;只有運用科學的學習方法，才能收到良好的效果，數學學習尤其如此。數學既是一門規律性很強的學科，同時，也使一門科學。因此，學生在數學學習的過程中，一定要遵循學科學習的規律，這樣將更有助于學生對數學知識的掌握。

對于初中學生而言，由于學生對知識點的歸納總結能力還有限。因此，如果僅僅依靠學生在數學學習的過程中去領悟數學學習的規律還不行，教師必須對學生的數學學習進行有效的引導，使學生更快速的掌握數學學習的規律。引導學生掌握有效的數學學習規律，就需要教師注重提升學生數學學習的技巧性。在學生熟練的掌握了基本知識的基礎上，將一些數學技巧運用于學生的數學學習過程中。

掌握有效的數學學習技巧，能夠使學生擺脫反復的思考數學公式，反復的進行計算的數學學習套路之中;學生在最短的時間內不僅能夠掌握更多的數學知識，還能夠有效的進行運算，提高學生數學學習的有效性。

四、將數學教學與實際生活有效的結合

評價現代教學是否有效的標準已經不再是單一的知識講解，學生能否將課堂上學習的知識點與實際生活有效的結合，也是評價課堂教學有效性的一個重要標準。數學作為一門基礎性的學科，在課堂教學的過程中更要注重與實際生活有效的結合。

在目前的初中數學課堂的教學中，沒有將數學知識點與實際生活有效的結合的情況還很普遍，教師在教學的過程中往往以升學考試為最終的教學目的，以提高學生的數學成績為教學標準。因此，學生只要能夠靈活的運用知識點解決教材上、資料上與試卷上的問題即可，至于學生能否有效的運用數學知識點去解決實際生活中的問題，教師則沒有引起足夠的重視。為了真正的提高課堂教學的有效性，教師在對學生進行知識點講解的過程中，一定要與實際生活有效的結合，提高學生對知識點的運用能力。初中數學雖然旨在對學生進行基礎知識的教學。但是，初中數學與實際生活聯系的比較密切，如果學生能夠將數學知識點與實際生活有效的結合，那么，將能夠幫助學生解決很多生活中實際的問題。學生如果能夠將數學學習與實際生活有效的結合，那么，不僅達到了提高課堂教學有效性的目的，同時還能夠有效的提升學生的綜合素質。

五、有效的運用合作學習法

合作學習法是一種傳統的學習方法，但是在以往的課堂教學中，合作學習法并沒有得到應有的重視尤其是在數學課堂教學中，很少有教師將合作學習法運用于課堂教學。新課改的過程中合作學習法對課堂教學產生的重要影響得到的重視，人們對合作學習法有了全新的認識，教師在課堂教學的過程中應該積極的將合作學習法運用于課堂教學，尤其是在數學課堂教學的過程中，更應該積極的運用合作學習法。學生在數學學習的過程中有效的運用合作學習法，一方面，能夠使學生更好地進行數學學習;另一方面，還能夠有效提高學生的綜合素質、一箭雙雕。

將合作學習法運用于課堂教學之中，學生可以針對學習中出現的問題展開有效的討論，使問題能夠得到更有效的解決，同時學生通過討論的方式解決學習中遇到的問題，能夠使學生的學習更加有趣，提高學生數學學習的積極性。通過合作學習還能夠有效鍛煉學生的綜合素質，尤其是能夠有效提升學生的溝通與協調能力，使學生更好的解決問題。

當然合作學習法在實際的運用過程中，相對比較復雜，教師應該注意的問題也比較多。因此，教師既要積極的將合作學習法運用于課堂教學過程中，同時。還需要注意合作學習法運用的有效性，這樣才能達到預期的教學目的。

本文結合實際的教學經驗，就幾種能夠有效提高數學課堂教學有效性的方法展開了論述。在實際的教學中，還有很多能夠提高課堂教學有效性的方法。因此，教師要想提高課堂教學的有效性，就要不斷的將能夠提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，這樣課堂教學才會變的越來越有效。