提高初中政治課堂有效性策略探討

賈桂潔

摘 要： 政治學科是初中生品質塑造、思想啟蒙的指導課程，具有十分重要的意義，但在初中教育教學中長期得不到重視。隨著近幾年新一輪教育教學改革的不斷深入，對初中政治的改革也在緊鑼密鼓地進行，這給傳統(tǒng)政治課堂既帶來了新的挑戰(zhàn)，又提供了新的機遇。作者主要從初中政治教學現(xiàn)狀出發(fā)，結合實際教學經(jīng)驗，探索如何更有效地提高初中政治課堂教學有效性的策略。

關鍵詞： 初中政治 有效性 自主性 多媒體 學以致用

初中政治是塑造學生人格、培養(yǎng)學生政治修養(yǎng)的“主陣地”，對啟蒙和指導學生政治思想的形成具有十分重要的意義。然而，在應試教育體制框架內，語文、數(shù)學、英語等學科長期占據(jù)初中教育教學主要地位，致使初中政治學科教學的重要性和必要性得不到重視，導致初中政治教學效果一直以來都不甚理想。

一、初中政治教學現(xiàn)狀

作為初中生品質塑造、思想啟蒙的指導學科，初中政治對培養(yǎng)學生心理素質、道德素質、政治素質、紀律素質等有著重要作用。大多數(shù)初中生在小學階段就已經(jīng)開始嘗試對政治相關知識內容進行認識和了解，初中政治學科的開設就是對學生進行綜合指導。從初中政治教學現(xiàn)狀來看，這門課程并沒有得到有效的重視，主要表現(xiàn)在：一是教師對政治學科教學的觀念尚未轉變，教學方法未能與時俱進，仍舊以傳統(tǒng)“教師主要講述，學生被動學習”為主的教學模式為主導，致使學生學習政治的積極性不高。二是對政治新課堂過分解讀。新課程改革要求在教學中重視發(fā)揮學生的自主性，出現(xiàn)了一些教師對學生自主行為完全放任不管，聽之任之，這樣的教學方法是對新課程改革理念的誤讀，過猶不及，不但放任了學生，而且降低了課堂教學效率。

教師應當如何解決當前初中政治教學中存在的問題，確保政治課堂的有效性呢？這一問題長期困擾廣大初中政治教師。我認為，可以通過以下方法提高初中政治課堂教學的有效性。

二、提高初中政治課堂有效性的教學策略

（一）轉變教學觀念

傳統(tǒng)教育教學觀念強調以教師為主體，傳統(tǒng)教師話語“霸權”使得學生在學習知識的過程中只能被動接受，出現(xiàn)“一堂言”和“滿堂灌”的教學亂象。雖然從表面來看，傳統(tǒng)教學觀念主導下的課堂十分充實，課堂上教師幾乎從頭講到尾，學生也是埋頭苦干，對教師所講的內容全盤記錄，但細究之下便可發(fā)現(xiàn)，充實只是表現(xiàn)，學生獲得的除了文本內容外別無他物。新課程下，勢必要求教師積極轉變觀念，擺正自身位置，樹立正確的教學觀，幫助學生學習初中政治。在課堂教學中，教師應當摒棄傳統(tǒng)以講述為主的教學思維，做好學生學習政治知識“領路人”的角色，將課堂的主動權交回給學生，充分激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習、探索創(chuàng)新的能力。

（二）注重分層教學

由于知識基礎能力不同，不同學生對教師課堂所授的知識理解、接受水平會有所不同。教師在具體操作過程中，應當重視學生之間的差異性，為不同的學生制定不同的學習目標和學習方法，實行因材施教、因人施教的教學策略。如教學初中政治“公民的義務和權利”一節(jié)時，我在學生對公民義務和權利這一概念有了一定了解的基礎上，根據(jù)不同層次的學生制定不同的學習方法，實行分層教育。對學習基礎薄弱、理解能力較弱的學生采用簡單、有趣的故事導入方式，而對學習基礎堅實、理解能力高的學生則采取哲理講述與理性深化相結合的方式進行指導教學，收效顯著。

（三）運用多媒體教學手段

隨著科學技術的不斷進步，政治學科教學方法應當與時俱進。其中，多媒體技術手段在最近幾年不斷被搬上教學舞臺，發(fā)揮重要作用。教師在教學初中政治時，可以結合多媒體技術手段進行課堂教學優(yōu)化。如教學《奴隸社會生產(chǎn)關系的特點》一課時，由于現(xiàn)在距離奴隸社會已經(jīng)很遠，因此如果單憑教師用言語蒼白地描述，那么學生根本無法深刻理解當時的社會意識和形態(tài)。作者便利用多媒體技術播放一段描述奴隸社會時期的視頻錄像。學生在觀看錄像中清楚明白地了解當時的社會背景、奴隸的地位和社會生產(chǎn)關系的特點等，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然的情境下接受知識，既強化了教學效果，又增強了知識的說服力和可信度。

三、結語

初中政治學科教學的主要目的是促使學生樹立正確的價值觀、政治觀和道德品質，在初中政治教學中，政治知識的灌輸不應當是重點，而要積極引導學生建立健全思想品質和道德品質，形成良好的政治素養(yǎng)。總而言之，要想切實提高初中政治教學課堂的有效性，教師需要擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，積極轉變教學觀念，擺正教學地位，樹立正確的教學觀，真正將課堂還給學生。不僅如此，教師還需要與時俱進，及時更新學識儲備，積極嘗試不同的教學方式方法，不斷進行探索創(chuàng)新，用新的教學理念和教學方法打造政治高效課堂。

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