對西華大學恢復農機學科專業(yè)的思考

梁劍

摘 要： 西華大學停辦農機專業(yè)多年，目前在國家大力發(fā)展農業(yè)現(xiàn)代化的形勢下恢復了農機專業(yè)。如何在機遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢中發(fā)展農機專業(yè)并形成優(yōu)勢專業(yè)，是其必須思考和解決的問題。文章對恢復和發(fā)展農機專業(yè)的優(yōu)勢與問題及對策和措施進行了探索。

關鍵詞： 農機專業(yè) 教學改革 人才培養(yǎng)模式

2014年，經(jīng)國家教育部批準，西華大學增設農業(yè)機械化及自動化本科專業(yè)，并于同年9月開始招收本科生，這意味著前身是四川農機學院的西華大學重新恢復農機專業(yè)。那么，在國家大力發(fā)展農業(yè)現(xiàn)代化的今天，面對集歷史傳承、發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)于一體的新形勢農機專業(yè)該有怎樣的走向呢？這是非常令人值得深思的問題。

1.恢復和發(fā)展農機專業(yè)的優(yōu)勢與問題

1.1優(yōu)勢。

目前，中國的城市化進程方興未艾，大量農村勞動力向城市轉移。十八大將進一步推進農村城鎮(zhèn)化作為經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整的重點之一，農業(yè)現(xiàn)代化進程處于“增機、減人”的形勢中，對農機裝備和農機作業(yè)的需求呈現(xiàn)出剛性增長的態(tài)勢，這是農業(yè)機械發(fā)展不可逆轉的歷史機遇。

四川省具有良好的傳統(tǒng)農業(yè)基礎，農業(yè)機械化在先進地區(qū)的帶動下已有一定基礎，現(xiàn)代設施農業(yè)已經(jīng)起步并形成一定雛形。但是，以四川省為主的西南是以丘陵為主的復雜生態(tài)系統(tǒng)下的農業(yè)經(jīng)濟，工業(yè)化和現(xiàn)代化占用大量平原地區(qū)高產(chǎn)農田，機械化基礎和水平低下，加快農機化的發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的客觀要求。

四川省已經(jīng)具有比較完整的機械-電子工業(yè)基礎，不僅為農機專業(yè)教學提供多學科實習基地，而且為未來的農機工業(yè)發(fā)展打下良好的基礎，為工業(yè)經(jīng)濟反哺農業(yè)提供強大的實力。

西華大學前身是四川農機學院，社會各界校友都非常關心學校農機專業(yè)的恢復和發(fā)展工作，給予了大力支持。

目前，西華大學已發(fā)展成一所多學科綜合大學，這將使農機學科專業(yè)很好地發(fā)揮學科交叉的優(yōu)勢，在學科交叉中獲得新的生長點；綜合性大學產(chǎn)學研一體化的辦學機制有利于促進農機的發(fā)展，使得農機專業(yè)的恢復和發(fā)展具有較高起點。

1.2問題。

農機專業(yè)課程教學已斷代多年，如何培養(yǎng)一批高素質學科帶頭人是個問題。

我國高等教育已步入市場經(jīng)濟時代，一個新專業(yè)的設置，如何招到優(yōu)質生源，以及如何培養(yǎng)出高素質的人才提高就業(yè)率，都是回避不了的問題。

西華大學以農機專業(yè)起家，在斷代多年后的今天要重振旗鼓，而且根據(jù)市場經(jīng)濟優(yōu)勝劣汰原則必須辦成優(yōu)勢專業(yè)，否則在教育行業(yè)無立足之地，這是我們面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。

2.恢復和發(fā)展農機專業(yè)的對策和措施

2.1對農機學科專業(yè)的正確認知。

在新形勢下，應正確認識農機學科專業(yè)，從而增強對傳統(tǒng)農業(yè)的理解認識，同時加強對農機專業(yè)的宣傳。我校應在招生和教學的過程中，始終堅持加大對該專業(yè)的宣傳力度，包括新聞媒體、專題講座、舉辦圖片文字展覽、印發(fā)國內外農機化發(fā)展及技術發(fā)展專刊等，從而提高農機專業(yè)學生學習農機的興趣，堅定專業(yè)學習的信念。

2.2建立科學的專業(yè)教學計劃和課程體系，革新課程教學內容。

農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)課程教學計劃應體現(xiàn)機與電、技術與管理、農機與農藝的三個結合。農業(yè)機械化及其自動化，專業(yè)以前是以數(shù)學、力學、機械學為主干課程構造課程體系。面對實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化需求，農業(yè)機械化服務對象應該是現(xiàn)代化的大農業(yè)，為此應設置農學、農藝、生物學和現(xiàn)代農業(yè)設施裝備等課程；農業(yè)機械化及其自動化要體現(xiàn)現(xiàn)代特征，設置自動控制、微型計算機等課程；農業(yè)機械化及其自動化是農業(yè)工程學科的一個專業(yè)，當今世界環(huán)境、資源與人口的矛盾日益突出，應開設環(huán)境與農業(yè)可持續(xù)發(fā)展、節(jié)水農業(yè)及節(jié)水農業(yè)工程與裝備等課程；要全面推進素質教育，還要開設人文科學、社會科學及社會交流等方面的課程，從而組成由人文社會科學基礎、自然科學基礎、工程科學技術基礎、農業(yè)科學基礎和經(jīng)濟與管理科學基礎五個方面構成的基礎課程群，在此基礎上設置專業(yè)課程組、專業(yè)選修組、綜合和素質教育選修組。

對工程科學基礎課程要進行改革，一味采用和機械工程學科基本類似的基礎課設置方案是不適宜的，農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是以多個工程學科為基礎的，基于機械工程、生物環(huán)境工程、電氣與電子工程等。在有限的總學時下，必須打破各門課程以各自的原學科為樣板的習慣做法，根據(jù)科技發(fā)展和專業(yè)知識結構、能力與素質結構的要求對上述各學科知識進行綜合和集成，構建新的課程，各課程要高起點，突出重點，適當歸并。

農機裝備屬于專用機械，有其專業(yè)特色，因而在專業(yè)技術基礎課和專業(yè)課程的設置與教學中，應將農業(yè)機械中有代表性相關技術理論問題滲透進去，包含機械裝備的設計觀點、工藝制造觀點及故障分析方法等。

2.3探索本科人才培養(yǎng)模式。

西華大學農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科人才的培養(yǎng)，必須適時適應國家社會發(fā)展的需求，根據(jù)西華大學的現(xiàn)有實際，采取教學與科研進行結合的本科生培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的全過程中堅持樹立“以科研帶動教學”的理念，努力培養(yǎng)研究型和應用型相濟的高素質人才。

將“寓學于研”的研究型教學理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，研究型教學理念就是強調以探索和研究為基礎的教學，注重通過以探索和研究為教學過程，培養(yǎng)學生的研究能力與創(chuàng)新能力，核心是“寓學于研”。其目的是形成一套有利于學生學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的教育機制，激發(fā)學生自主學習和探究的動機，提高學生的學習興趣，使學生在學習知識的同時學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析和解決問題。

打造以培養(yǎng)學生研究素質為核心的科研訓練平臺。本科生參與科研訓練的模式有三種：一是學生參與到教師的科研項目和研究小組中，其中有單人部分力所能及的基礎工作，通過科研氛圍的熏陶，激發(fā)學生的研究興趣。二是設立本科生科研項目。如目前很多高校實施的本科生創(chuàng)新項目。三是鼓勵學生把實驗、課程設計、畢業(yè)設計等于課外科技創(chuàng)新活動相結合，建立以學生為中心的主動的研究性實踐教學模式。

3.結語

西華大學在國家大力發(fā)展農業(yè)現(xiàn)代化的關鍵歷史時期恢復農機專業(yè)，是順應歷史發(fā)展潮流的。在面對各種發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)的情況下發(fā)展農機專業(yè)，必須適應新形勢，必須全面探索專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及教學模式，形成西華大學的學科專業(yè)特色。

參考文獻：

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