合理運用信息技術，提高課堂實效性

陳火華

摘 要： 信息技術課大多數都在計算機室進行的，學生借助計算機進行信息收集、加工和處理。如果教師在教學中，注重學科特點，更有利于實現教學目標，打造高效課堂，使學生真正學到知識和技能。如何才能合理運用信息技術，提高課堂教學實效性呢？本文就上述問題進行了探討。

關鍵詞： 合理運用 信息技術 教學實效

當前信息技術課堂教學，存在教師對教科書中的內容稍作講解后，便讓學生上機操作，放任學生漫無目的地玩電腦的現象。這種做法直接導致課堂教學效率下降，阻礙學生的發展。因此，改變教學模式，訓練學生的思維，開發學生的創新潛能，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力，是急需解決的問題。那么，如何才能合理運用信息技術，使課堂教學實效性更高呢？根據經驗，我認為可以嘗試以下方法。

一、注重激發學習興趣

興趣是最好的老師，教師根據教材內容、學生的心理特點和認知的規律精心設計好每堂課的導入，集中學生的注意力，快速激發學生學習信息技術的興趣直接影響課堂氛圍。每節課的開始，教師的導入是非常關鍵的，既可以激發學生的學習興趣，又可以讓學生愉悅身心，喚起更高的學習熱情。教師應當注重導入語的設計，激發學生興趣，引導學生樂于參與教學。初中生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，許多初中生學計算機都是出于對計算機的好奇。信息技術教師更應該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和感興趣的導語導入新課，使學生進入課堂，從而樂學。例如：在講授設計演示文稿一節時，我在課前用PPT做好一個課件，把一組同學們在運動會上努力拼搏的比賽照片插入在幻燈片中，展示給學生看，說：“同學們，你們在學校學習過程當中有很多這樣的精彩瞬間，如果把這些精彩的片段做成一個精美的演示文稿保存下來，那將會給自己留下美好的回憶，大家想做嗎？這節課就來學習如何制作這樣的演示文稿?！边@樣，學生就被吸引住，收到事半功倍的教學效果。

二、注重趣味性教學

趣味性教學是用新的充滿趣味的教學觀點、手段、技術支持營造有趣、引人入勝的課堂氛圍，使學生感興趣，從而自主、積極學習的一種教育學新理念。初一第一學期的電腦課初始章節是認識計算機和錄入文字，如果讓學生按指法、坐姿規規矩矩地練習打字母、打漢字則很難做到，他們都沒有耐心練習枯燥的文字輸入法，很快就會做其他事情，如玩游戲等。抓住這一點，課前我裝好幾款打字小游戲軟件，例如：打地鼠、警察抓小偷、超級瑪麗等。講解了指法和輸入要領后，學生可以選擇自己喜歡的一款打字游戲練習，他們都興致勃勃地練習。課結束時，教師要表揚同一款游戲中打到最高分數的學生。這樣，學生在游戲過程中強化了指法和輸入法的記憶，提高了學習興趣。

三、注重與其他學科融合

信息技術的“基礎性”這一基本特征決定了它與語文、數學、英語等一樣都起到了文化基礎作用，與其他學科整合教學是必然存在的。信息技術課堂上穿插其他學科的知識有利于學生掌握和鞏固多門學科知識，有利于學生綜合發展。例如講到WORD的應用時，我發給學生一份數學試卷，說數學老師請你們幫忙，按樣板要求輸入和排版，學生積極響應。這里涉及打印紙張、頁面、文字格式、插入表格、裝訂線等設置，還有數學中的幾何圖形、分數、根號、絕對值、弧等輸入方法，學生一下子碰到難題了，在書本中也查不到解決方法，就主動問我，并上網查找。學生的求知欲望被激發了，在輸入和排版過程中，不但學會了WORD的基本操作，還加強了數學知識的記憶，收到了良好的教學效果。

四、注重小組任務教學

學生差異性在信息技術課中表現得尤為突出。一些學生操作計算機得心應手，老師一點就明，還會靈活變通。學生來自不同家庭，畢業于不同的小學，有的學生小學學過計算機課，有的家里有計算機；有的學生進行過專門培訓，有的則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我根據學生素質情況分組，通常每小組安排一兩名基礎好、接受能力較強的學生，讓他們指導小組中的其他組員學習，部分計算機基礎較好的學生作為班級輔導員。對基礎不好、接受能力稍差點的學生，我因人而異，有時個別指導，有時讓“小老師”指導，有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染，讓他們一點點進步。

五、注重培養創新能力

在課堂教學中，要讓學生學以致用，解決實際問題，實現想法，體會到成功的喜悅。只有這樣，才能發展他們的創造力。因此，教師在設計教學方案時，應充分考慮學生能通過學習，把知識運用到實例中。我在教完電子表格后，讓學生設計本年級期末考試統計表，編輯公式令輸入各科成績后自動計算出平均分、合格率、優秀人數、優秀率、名次等。又如組織學生進行電子畫報比賽，把設計新穎、富有創意的作品展示給全校師生觀看。這樣學生既享受成功的快樂，又達成創作的愿望，進一步喚起對信息技術的熱愛。

六、注重有效評價學生

評價是一門藝術，更是師生雙贏的教育活動。老師的評價對學生的影響很大，它能夠溝通師生之間的情感。我經常在課堂教學過程中安排三五分鐘的時間對學生本節課所完成的作品進行隨機評價和個別評價，展示優秀的作品，師生一起找出每件作品的閃光之處和需改進的地方。使學生能正確認識自己，時刻保持清醒的頭腦，信心十足。使每個學生在評價的過程中都不斷反思自己和收獲成功。有效評價學生，能激勵學生，幫助學生正確認識自我，樹立不斷進取的信心，對學生的成長有著重要的影響。

總之，信息技術課堂反對放任自流的教學模式，我們要采用多種教學方法，使學生在認真學習技能，積極思考，參與活動，解決疑難，敢于創造的課堂中，學好知識，為將來終身學習打下扎實基礎，提高課堂教學實效。

參考文獻：

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