淺析學校體育大眾化的困境與出路

史鵬飛 馬洪濤

（河南藝術職業學院公共教學部，河南 鄭州 450043）

淺析學校體育大眾化的困境與出路

史鵬飛 馬洪濤

（河南藝術職業學院公共教學部，河南 鄭州 450043）

本文針對目前學校體育大眾化的情況并不樂觀，存在的形式化、教條化、工作虛化等一系列的問題，進行分析后提出了建議和出路。

學校體育；大眾化；困境；出路

體育大眾化是實現全民體育、全民健身宏偉目標的基礎，而學校體育大眾化又是體育大眾化的前沿陣地，因此學校體育大眾化對于實現全民健身有著不可估量的作用。學校體育大眾化順應了我國體育事業發展的重要趨勢，同時又能促進這一趨勢健康、有序的發展。充分認識到學校體育大眾化的重要性對于學生素質、乃至國民素質的提高都有著現實的意義。盡管學校體育大眾化取得了一定的成績，但是，目前還面臨著一系列問題和困難，分析學校體育大眾化所面臨的困境，找到適合其發展的道路才是學校體育大眾化目前所要解決的關鍵。

1 學校體育大眾化的闡述和內容

1.1 學校體育大眾化的闡述

百度詞條對學校體育的闡述是在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育大眾化是一個量變和質變統一的概念，量變是指適齡學生的入學率的高低，質變是指體育教育理念的轉變、體育教育功能的擴大、培養目標和體育教育模式的多樣化、課程設置、教學方式、方法、管理方式以及體育教育與社會的關系等一系列變化。

1.2 學校體育大眾化的內容

學校體育大眾化從形式上大致可以分為五個部分：首先是體育教學的全面化；學校的體育教學并不是單一的，它包含了球類、田徑、操類、體育舞蹈、民族傳統體育類等。其次是課外體育活動的多樣化；體育教學的全面化也就培養了學生參與體育活動多樣化，愛好不同，學生參與鍛煉的項目也就不同。再次是學校競技比賽層次化；既然是競技比賽就有水平高低之分，所以不同年齡段、不同競技水平的學生參加比賽的層次也應該不同。再次是早操和課間操的全面化；它是要求所有的在校學生都要參與鍛煉。最后是運動保健的科學化；學校體育大眾化不僅是讓每個學生掌握運動鍛煉的方法，而且還要讓他們掌握運動保健的知識和方法，以便在出現因運動引起的不適或運功損傷時得到及時地緩解和科學的簡單處理。

2 學校體育大眾化的困境

2.1 學生體質健康狀況堪憂

1978年以來全國幾次大規模的學生體質健康調查表明，我國各個年齡段學生的體質健康狀況呈下滑趨勢，近視、駝背、肥胖等外在表現在學校所占的比重日益增高，而力量、耐力、柔韌、靈敏、速度等基本素質在逐漸下降。近幾年，學生因參加軍訓或體育運動而出現昏厥乃至死亡的案例頻頻出現，這也致使很多學校都取消了長跑、跳、投等很好的運動項目，這些項目是我們行動的基本能力，取消得如此之輕率著實令人費解。出現這些事故的原因并不在于運動項目本身，因噎廢食、本末倒置的做法只會使事情變得更糟，若不改變，學校體育大眾化很難實現。

2.2 學校體育大眾化教學欠缺合理性

目前學校體育中，傳統的體育知識，技能等體系仍然占據著學校體育大眾化的主導，學校體育項目很難滿足當今社會的高速發展，造成了很多學生在學校所學的東西用不上，社會用到的知識和技能學校里又學不到的局面。知識的墨守成規造成了學生從小學就對體育產生不了多大興趣，到中學、大學這種情況依然沒有得到改觀，尤其是小學和中學，家長為了成績，學校為了升學率，無視體育課的重要性，有的甚至占用體育課的時間上文化課，結果培養出了不少學習機器，但是體質上卻變成了風都可以吹倒的柔弱君子，部分措施也只是停留在口頭上，那些運動傷亡事故的發生也就成了必然的事情。

2.3 學校體育大眾化課外體育活動較少

中小學的學生迫于學習的壓力，很少參與課外體育活動，加之體育課堂教授項目的局限性，課外體育活動的多樣化受到了很大的限制。課外體育活動是學生終身體育習慣形成的重要過程，如果其在中小學都得不到重視和發展，到大學校再談發展已經相當困難，因此這也造成了學生實際的鍛煉實踐與社會需求不太相符的局面，以至于學校體育大眾化與社會之間也出現了嚴重脫節的狀況。

2.4 學校體育大眾化場地設施不足

學校體育大眾化的經費投入相對不足，盡管我國不斷增加教育經費的投入，但是還是不能滿足日益增長學生的需求。城鄉學校的體育教育資源相差很大，城市學校的體育器材、場地設施建設相對能夠滿足正常的體育教學，但是這些場館基本上都會收取一定的費用，這在一定程度上打擊了學生參與課外體育活動的積極性。農村的情況與城市反差極大，不要說完善體育器材、場地設施，就連體育教師都比較缺乏，很多學校都以文化課的老師代之，基本上很難保證正常的體育教學活動，不解決這些問題，學校體育大眾化極有可能最終成為泡影。

2.5 學校體育大眾化與社會脫節嚴重

社會對學校，尤其偏遠山區學校的資助相當有限，學校體育培養的人才也不能滿足社會需求。學校體育大眾化沒有達到培養學生終身體育的習慣。另外學校體育項目也不能適應目前社會上的群眾鍛煉的需求，這就造成了學校體育大眾化與社會的脫節，各自為戰。如果這種情況長期得不到解決，勢必會對學校體育大眾化長遠、完善的發展造成嚴重的影響。

3 學校體育大眾化建議與出路

3.1 落實學校體育大眾化目標，高度重視學生體質

切實貫徹《全民計劃健身綱要》，把學校體育大眾化作為綱要的前沿陣地，確切的落實綱要的具體要求和精神。建立學校對體育大眾化科學的評價體系，用以督促和監督學校對體育課的重視以及教師工作的實際情況，建立評價學校領導是否重視學生體質的評價標準，以引起學校領導對體育課的足夠重視。培養學生重視體育和參與體育的意識，調整學校體育教學的項目以符合和滿足學生的興趣需求，提高學生對于體育的熱衷和喜愛，從而更好的切身參與其中，由此長期發展學生體質改觀的問題也就簡單易解了。

3.2 改變學校體育教學模式，增加教學內容

改變“填鴨式”教育模式的建議已經很多年了，但是成效不大。就學校體育大眾化而言，改變這種模式已經迫在眉睫，學校對于體育教學大綱的設定應該考慮實際情況，多開設一些學生愛學的，喜歡學的，又能在社會上用到的體育項目，因地制宜、因材施教。堅決抵制只要學校定了，學生就得服從的教學模式。改變三大球壟斷學校體育的局面，豐富學校體育的教學內容，比如在學校可以設置一些健身操課類、體育舞蹈類、民族傳統體育類以及定向運動、毽球等既能鍛煉學生的身體又能提高學生心理素質，還有利于學生走向社會能夠有用武之地，能夠將這些所學的體育健身內容融為己有，服務大眾。

3.3 優化城鄉學校體育資源配置，加強與社會的聯系

政府要優化城鄉學校體育資源的合理配置，加大對農村學校體育的支持力度，提高農村體育教師的工資待遇，完善農村學校的體育設施建設，配備各種實用的體育健身器材和設備，為農村學校大眾體育的開展提供有力支持。在不斷增加學校體育大眾化的場所和設備的同時，不斷提高現有體育器材、設備以及場館設施的使用效率，做到物盡其用，為學校體育大眾化的開展提供良好的保障。社會各界要積極參與學校體育大眾化的硬件建設工作，為學校體育大眾化建設獻言獻策、出錢出力。學校要培養實用的、復合型的體育人才以滿足社會需求，力爭實現體育大眾化的總體目標。

3.4 重視課外體育活動的執行和開展

學校應該建立一個由校領導及有關部門人員共同參與管理的課外活動管理網絡，負責檢查督促，組織實施，配合管理，以加強課外活動的執行和管理效能。選擇合理的課外體育項目應該遵從群體性、調節性、興趣性、季節性以及補充性的原則，以便課外體育活動更能適合學生的健身需求。在課外活動中開展體育競賽，通過競賽，學生的鍛煉效果和運動才能可以在比賽中得以充分表現和發揮，同時也能更好地提高課外活動質量，以此滿足學校體育大眾化健康、持續、良性發展的需求。

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[3]譚華.學校體育的困境與出路[J].體育文史，2000，4：26-27.

G80

A

1671-0037（2014）04-101-1.5

史鵬飛（1983-），男，碩士研究生，助教，研究方向：民族傳統體育學。

馬洪濤（1982-），男，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓練學。