高校優秀輔導員團隊建設路徑初探①

管勝昔

摘 要：近10年來，在中央各部和地方高校的共同努力下，高校輔導員隊伍建設成效顯著。但從現狀來看，建設仍未完成，發展仍不成熟。鼓勵高校打造特色和品牌輔導員團隊能有效促進整個輔導員隊伍的建設。建設優秀輔導員團隊可通過建立科學合理的制度和機制，多渠道提升輔導員團隊的綜合素質和能力，形成特色和品牌，樹立典型和榜樣，加強示范和推廣等措施來實現。

關鍵詞：輔導員團隊 ?現狀 ?重要性 ? 建設路徑

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0221-02

在科技高度發達、物質空前繁榮、信息飛速流轉、思想復雜多元、教育深化改革的新時期，高校輔導員的思想政治教育工作面臨諸多的新情況和新課題。這既是高校輔導員工作面臨的新挑戰，也是促進高校輔導員隊伍建設日益完善，推動高校思想政治教育工作邁上新臺階的新機遇。面對如此機遇和挑戰，高校輔導員唯有轉變觀念，加強學習，提升自我，創新方法，才能在任務艱巨的高校思想政治教育工作領域立穩腳跟，謀求發展。

1 高校輔導員隊伍建設的現狀

從2004年中央16號文件下發至今的近10年間，在有關部門和地方高校的共同重視下，高校輔導員隊伍建設取得了長足的發展。隨著時代的不斷進步，形勢的不斷變化，高校輔導員隊伍的建設呈現出一些新特點，同時也面臨著新挑戰。

1.1 新時期：高校輔導員隊伍建設的新特點

新時期，高校輔導員隊伍的建設成效顯著，但仍不完善。具體表現為以下三個方面。[1]

第一，輔導員隊伍日漸擴大，但總量仍不夠。雖然，近10年輔導員隊伍的建設蒸蒸日上，輔導員的數量極速增加。然而從現狀看來總量仍然不夠，有些高校輔導員的配置仍未達到教育部規定的200∶1的比例。因此，不少輔導員耽于日常事務性工作，缺乏創新工作的空間和動力。

第二，輔導員隊伍日漸成熟，但仍需不斷完善。輔導員隊伍的逐漸成熟表現為：輔導員隊伍的年齡結構日趨合理，學歷層次逐漸提高，知識結構不斷完善，專業化和職業化建設初見成效。盡管如此，現實仍是輔導員隊伍的年齡結構仍未達最優狀態，部分輔導員的學歷層次還有待繼續提高，知識面有待拓展，且尚未完全做到與時俱進，無法適應當前高校思想政治教育工作內容和形式不斷更新的局面。因此，輔導員隊伍建設仍需不斷完善。

第三，輔導員團隊建設初見成效，但并未全面開花。目前，不少高校已意識到輔導員團隊建設的重要性，著力推進特色團隊的建設，爭創典型和品牌。但大環境顯示，高校輔導員團隊建設的氛圍還不濃烈，輔導員團隊建設的機制還不完善，已建成的優秀輔導員團隊的輻射作用和影響力還不夠彰顯。

1.2 新形勢：高校輔導員隊伍建設的新要求

新時期，高校思想政治教育工作和輔導員隊伍建設都面臨著新形勢，給高校輔導員提出了新要求。

第一，教育體制的深化改革給高校輔導員提出了新要求。2010年5月，教育部為做好《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》啟動實施工作，發布了《深化教育體制改革工作重點》一文。文中堅持教育“以人為本”的基本原則，提出“推進教育教學內容、方法改革”的工作重點和具體要求。現階段深化教育改革勢在必行。教育體制的深入改革必然要求高校思想政治教育的內容和形式都要隨之更新。輔導員是高校思想政治教育工作的一線戰斗者，也是思想政治教育內容和方式改革的直接實施者。因此，教育改革必然要求輔導員要有強烈的革新理念和創新意識。

第二，學生主體的新變化給高校輔導員提出了新要求。目前，高校的思想政治教育工作面向的對象是“90后”。“90后”生長在物質空前繁盛，思想觀念多元的時代背景之下。他們個性較之于“80后”更為鮮明，自我意識更為強烈，對于外來的新事物和新思想則好奇心較強，而對于傳統文化的認同感較弱。同時，他們大多是獨生子女，從小生活優裕，因此他們之中多數缺少集體生活的體驗，集體感也相對薄弱，內心孤獨感相對較強。工作對象的不斷變化也給輔導員提出了新要求。

1.3 新媒體：高校輔導員隊伍建設的新挑戰

“新媒體”時代的到來，給思想政治教育和教育的實施者提供了新的機遇和挑戰。如何發揮“新媒體”之長，避其之短，成為高校輔導員需要攻克的新課題。高校學生正值人生觀、價值觀和世界觀的形成時期，對于鋪天蓋地、良莠不齊的“新媒體”網絡信息缺乏足夠的識別能力，因而可能被有害信息誤導。在此情況下，切斷有害網絡信息源很重要，但梳理學生思想的源頭更重要。此外，輔導員如何有效利用“新媒體”這一新平臺，創新高校思想政治教育的手段和載體，極為重要。“新媒體”的涌現帶來的機遇和挑戰，需要輔導員與時俱進，不斷加強知識和技能的學習，提高思想政治教育工作的水平。

綜上所述，新形勢下的輔導員建設具有新的特點，但也面臨新的課題和挑戰。如何針對新情況、新問題，加強輔導員隊伍的建設，提高思想政治教育工作的針對新和實效性，這是我們面臨的共同課題。

2 高校優秀輔導員團隊建設的重要性

基于高校輔導員隊伍建設現狀和存在的問題，加強高校輔導員團隊的建設，鼓勵高校輔導員抱團發展，打造團隊品牌和特色就顯得相當重要。

2.1 建設優秀輔導員團隊能促進輔導員個體的提升

根據馬克思主義辯證法可知，整體和部分相互依存，且相互影響。有時關鍵部分的功能會對整體功能和狀態起決定作用。因此，一支優秀輔導員團隊的打造離不開對團隊成員個體的塑造。同時，打造優秀的輔導員團隊也能促進團隊個體成員的提升和發展。二者是相互作用，相互依存的。

2.2 建設優秀輔導員團隊有利于輔導員隊伍的優化

優秀輔導員團隊與整個高校的輔導員隊伍的關系，相當于部分與整體的關系。如前文所述，優秀輔導員團隊的打造能提升個體成員的綜合素質和工作能力。優秀的輔導員個體也是高校輔導員隊伍的組成細胞。個體的提升必然促進隊伍整體的提高。此外，優秀輔導員團隊的建設雖有先后，但是“點能帶面”，先建者必定能帶動后建者，最后都匯集到高校輔導員隊伍建設的洪流中，共同實現高校輔導員隊伍的優化、提升和發展。endprint

2.3 建設優秀輔導員團隊能推進思政工作的科學化

思想政治教育科學化的實質是以馬克思主義為指導，高揚科學精神，運用科學的理論和方法，去認識、掌握和運用思想政治教育的規律，提高思想政治教育的實效性。[2]

輔導員是高校思想政治教育的一線工作者。因此，高校思想政治教育實施的質量與輔導員密切相關。推進高校思想政治教育工作的科學化也離不開這些奮斗在最基層的輔導員。建設優秀的輔導員團隊能促使輔導員個體提升政治素質，優化知識結構，增強工作能力，提高文化素養，深化對思政工作規律的認識，并科學運用規律開展思想政治教育工作，從而提高高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

3 高校優秀輔導員團隊建設的路徑

任何一支優秀團隊的建設都離不開一個共同的美好愿景、優秀的團隊成員、科學的運行機制和卓越的團隊文化。一個共同的愿景是每個團隊存在的基礎和先決條件，因此該文不論。然而，科學有效的運行機制和卓越的團隊文化則需要后天養成。筆者將從三個方面簡要探討優秀輔導員團隊的養成之道。

3.1 完善制度建設

科學合理的制度是團隊順暢運行的保障。建設優秀的輔導員團隊除了要遵照國家政策文件和學校制度規章以外，還需要建立一套相匹配的的制度規范，用以規范團隊成員的行為和指引團隊的發展。筆者認為制度的建設和完善可從以下四個方面入手。

第一，圍繞工作規范建制度。將國家相關政策文件和學校、學院輔導員工作相關規定和要求整理成《規章制度匯編》，細化工作要求、規范工作程序，為做好輔導員考核工作提供依據。

第二，圍繞目標任務建制度。立足長遠，兼顧當前，根據工作總目標和不同階段的工作重點，同步制定和不斷優化工作制度，確保制度的延續性和有效性。

第三，圍繞項目管理建制度。實行項目責任制，確定項目負責人，強化項目管理，并將管理目標和要求形成制度，提高項目實施的效率和效益。

第三，圍繞團隊建設建制度。從優化團隊和激勵團隊的角度出發，建立一套完整的考核評價機制，并在實際操作過程中不斷完善。首先，根據工作要求和工作制度細化考核項目和確立考核標準。其次，根據工作條件和工作實際將考核工作業績與考核工作態度相結合。再次，綜合考核堅持自評、互評、相關領導部門考評和學生評議相結合，確保考評的科學性和公平性。通過以上四個方面的工作建立健全團隊制度，為輔導員的發展提供制度保障，推動輔導員團隊建設工作取得新進展和新成效。

3.2 提升能力素質

優良的綜合素質和超強的工作能力是優秀輔導員的必備條件，也是一個優秀輔導員團隊的評判指標。提升輔導員的工作能力和綜合素質則可從以下幾個方面入手。

首先，聘請專家、學者給團隊做指導。第一，聘請政治學專家或對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論有深入研究的學者給團隊上課，提高團隊成員的理論修養。第二，聘請思想政治教育方面的專家給團隊講述思想政治教育工作的規律和工作方法等。第三，聘請國學、心理學、教育學等方面的專家作為團隊的顧問或導師。定期對團隊成員開展各方面的講座，指導團隊輔導員進一步提高思想境界、理論素養、文化修養和工作技能。

其次，建立常態化的培訓交流學習機制。充分運用“學習型組織發展模式”，健全輔導員政治理論學習制度，加強團隊成員的常規學習和專題學習。例如，開展每月一次的學習理論沙龍。堅持報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書班等行之有效的學習方式。建立輔導員思想狀況定期調查分析制度，準確把握輔導員思想動態和學習需求，不斷提高政治理論學習效果。此外，通過常態化的對內和對外交流，來擴大輔導員的視野和加強輔導員團隊之間的交流與合作。

再次，激勵團隊成員提升學歷層次。提升輔導員的學歷層次是增強輔導員團隊核心競爭力的有效途徑之一。激勵團隊成員通過報考高校輔導員攻讀思想政治教育專業博士學位計劃，或是考取其他專業的碩士學位，或是考取各類職業證書等方法來進一步提升學歷和職稱層次。使得團隊成員能不斷優化自己的知識結構和提高競爭力。

最后，鼓勵成員參與各類比賽、項目和課題。緊緊圍繞輔導員技能競賽、輔導員博客大賽等比賽、教育部輔導員專項課題等各類思想政治課題、湖南省大學生德育實踐項目、暑期“三下鄉”社會實踐活動等組建項目化運作的平臺，以競賽項目促團隊組織能力建設，以課題項目促團隊理論研究發展。

3.3 注重特色示范

沒有完美的個人，但有完美的團隊。如何充分發揮團隊個人對個人、團隊對團隊、團隊對個人、個人對團隊的激勵示范作用，是一個相當有研究價值的課題。

首先，團隊內部建立起“老帶新”、“一幫一”的特色示范引領工程。輔導員團隊成員之間有職稱的高低，有資歷的深淺，有特長的差別，有經驗的多少。因此，通過團隊中從事學生工作年限較長、經驗較為豐富的輔導員帶動、激勵年輕一代輔導員的成長和成熟，有效提高整個團隊的競爭力和戰斗力。

其次，團隊要鼓勵輔導員在做好思想政治教育工作的同時，力求創新和突破，打造經典和品牌，形成核心競爭力。例如，湖南大學的“金大團”就已經形成自己的品牌，并產生了積極的效應。吸引了其它高校輔導員的關注和效仿，從而對整個輔導員行業產生示范激勵作用。

最后，團隊要搭建對外宣傳和交流的平臺。除了發揮傳統媒體的宣傳作用外，還要積極搭建新媒體網絡平臺。例如，建立屬于團隊的微博、博客、微信、人人主頁等平臺。積極利用這類新平臺挖掘和宣傳典型，與其他高校開展交流和合作。此外，還可以利用新媒體開展形式新穎活潑的思想政治教育工作，傳遞正能量，開展“微服務”和在線解答學生的各類疑問等。

輔導員是奮戰在高校思想政治教育工作一線的生力軍。輔導員隊伍建設的質量直接影響著高校思想政治教育的質量，進而影響大學生的思想政治素質，最終關乎黨和國家的前途命運。因此，加強輔導員隊伍的建設具有十分重要的意義。鼓勵和推動高校輔導員抱團發展，創設特色和品牌，加強示范和推廣，能有效推動高校輔導員個體發展和整體的建設，意義重大。這需要輔導員自身和高校等各方面相關力量形成高度一致的認同感，合力一起推進這項任重道遠但意義非凡的工作。

參考文獻

[1] 中新網：深化教育體制改革工作重點.

[2] 劉建軍.論思想政治教育的科學化，教學與研究，2011（3）.endprint