獨立院校會計專業“雙循環”模擬實踐教學設計

□（大連財經學院 遼寧大連 116622）

會計學是一門應用性、實踐性很強的學科，實踐教學在會計專業素質教育中占有重要的地位。會計專業畢業生必須具備較強的實務操作能力，能在走上工作崗位后迅速適應實際工作環境，因此，對大學會計教育中實踐性教學進行探討和研究就成為當前會計教育改革中不容忽視的一個重要方面。

一、加強獨立院校會計專業模擬實踐教學的必要性

會計學專業課程包括專業基礎課程、專業核心課程和專業選修課。但實踐教學環節也是會計學專業學科知識結構不可缺少的一個部分。據浙江省統計部門調查顯示，大學生就業難的關鍵在于缺乏實踐經驗，因此，如何組織和完善實踐性教學工作，提高學生的實踐能力，成為獨立院校實現可持續發展所面臨的一個迫切需要解決的問題。會計學專業課程的設置直接反映了會計學科建設的完善程度、會計理論框架的系統性程度，最終影響會計學專業高等教育的效果和未來專業人才的專業素質與綜合技能。因此，會計實踐課程內容的設計一定要體現會計學科的知識結構，要確保在專業基礎知識、專業基本理論和基本技能的基礎上進行設計，使會計實踐教學真正起到會計課堂理論教學的延續、補充和深化的作用。

從發展獨立學院初衷來看，創辦獨立院校一方面是為了滿足當地人民群眾日益增加的接受高等教育、推進社會文化的需求，另一方面也是為本地區經濟建設提供專業人才，推動地方經濟發展。獨立學院對人才培養理所當然應符合本地區經濟與社會發展對不同層次、不同規格、不同類型專業人才的客觀需求。“招之即用，用之有效”是企業用人所追求的目標。會計專業是一門實踐性很強的應用學科，要想凸顯獨立院校的特色，就應該把民辦院校與一、二批本科高等院校、高職高專院校區別開來。這就要求在培養會計專業人才時，本著專業知識 “夠用”進行理論講授，主要培養學生實際動手能力、管理能力、解決實際問題和創新意識的訓練。而會計專業學生實際動手能力、管理能力、解決實際問題和創新意識的培養除了理論學習之外，更重要的是實踐鍛煉。因此，有必要對獨立院校會計專業教學進行改革，在講授會計基本理論、基本方法、基本技能的同時，開展會計專業課程的實訓課，從而加強對會計專業學生的專業操作技能的培養，使學生畢業后很快能適應工作崗位，為企業節約培養成本，提高勞動效率。

二、獨立院校會計專業人才培養目標的定位

按照教育部 《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》的要求，將獨立學院辦學定位在本科層次上。按招生錄取的批次安排在本科與專科的批次間，即本科三表。從這個角度看，獨立學院的辦學定位應根據社會需求和生源實際情況來決定，它不能等同于普通高等本科院校，也區分于高職高專院校。

《高等教育法》對高職高專和本科人才培養目標定位分別為：“高職高專教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力”；“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、本專業必需的基礎理論、基礎知識。掌握本專業必要的專業技能、方法和相關知識，具有從事專業實際工作和研究工作的初步能力”，據此，獨立學院人才培養目標應定位于上述兩者之間，其人才培養目標必須比高職高專培養的技能應用型人才具有較為系統的專業基礎理論，有一定的創新能力，并具有更強的學習能力和適應能力；比普通高校培養的人才有更強的動手能力、應用技術的能力。

獨立學院是省屬三表本科院校，招收的學生無論在入學成績上，還是在綜合素質上與普通高校招收的學生比，差距較大，兩極分化也比較嚴重，原依托普通高校母體而確定的人才培養模式，難以適應獨立院校人才培養的要求。為此，結合會計專業本身的特點，會計專業人才培養目標應該定位為：培養適應經濟建設和社會發展需要，基礎理論夠用，專業知識實用，專業操作能力強，并具有創新意識的德、智、體、美全面發展的高素質應用型管理人才。

三、獨立院校會計專業“雙循環”實踐教學模式的實施

會計專業“雙循環”實踐教學模式是指將日常教學中各門課程的專項模擬循環與畢業前的綜合模擬循環相結合的一種實踐教學模式。

（一）專項模擬循環。專項模擬循環是指針對專業主干課程的實踐，一般是伴隨專業系列主干課程理論教學同時進行。會計專業主干課程主要是基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、納稅籌劃、審計學等。專項模擬循環在操作過程中有兩種方式：一是按章節內容分散進行實訓，二是課程結束后集中一段時間進行該課程的專項實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多煉，通過實踐加深對理論的理解，使學生熟練掌握本專業基本知識技能，培養基本職業能力。

1.基礎會計實訓。基礎會計實訓主要要求學生掌握原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫。這些內容可以分散到理論講授當中，每講授完一章內容可以帶領學生實際操作，以提高學生的學習興趣。出納業務實訓則可集中時間安排在基礎會計講授之后。出納往往是學生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業務也是財會人員的基礎業務。這一模塊的設計是為了保證學生上崗后能扎扎實實地從基礎業務做起，為成為一名合格的財會人員奠定良好的業務基礎。為了激發學生的興趣，可以以點鈔技能大賽的形式考核學生學習的效果。

2.財務會計實訓。財務會計實訓是為了鞏固、應用《財務會計》的理論知識，根據《企業會計準則》的規定，融理論與實踐為一體，對經濟業務進行記賬、算賬、報賬等賬務處理，特別是圍繞著資產、負債、所有者權益、收入、利潤等企業會計事項進行核算，重點考核學生能否對六大會計要素進行準確的確認，并能正確地掌握會計處理的一般流程。財務會計實訓每學習完一個會計要素的確認，則應在課堂內輔助以相應的實踐，日積月累，到期末集中安排時間將平時所記錄的記賬憑證進行裝訂、試算平衡，出具資產負債表、利潤表和現金流量表。

3.成本會計實訓。成本會計實訓是重要的會計專業實踐課程。通過成本會計實訓，使學生能夠針對制造企業的產品成本核算，通過填制各種生產費用分配表，明確要素費用的歸集和分配；通過記賬憑證的填制，鞏固基礎會計課程所學的相關專業知識；通過生產成本明細賬的登記，掌握產品成本計算方法和計算程序。本實訓課程的最終目的是使學生基本掌握制造企業產品成本計算和核算程序、賬務處理和相關的計算方法，了解和認識成本會計崗位的職責、相關業務原始憑證的傳遞，能將有關成本費用的經濟業務進行賬務處理及分析。掌握品種法、分批法、分步法下材料費用的歸集與分配、工資費用的歸集與分配、輔助生產費用歸集與分配、生產費用在完工產品與月末在產品之間分配、成本報表的編制和分析、成本控制等。

4.管理會計實訓。管理會計實訓主要是通過案例分析來完成。將學生分成若干小組，每一章內容能夠分擔給相應的小組，該小組負責搜集與本章知識點有關的案例，并將搜集到的案例結合所學知識進行分析。從資料搜集，到運用課本只是分析案例，一直到最后該組負責給其他學生講解。這樣既可以培養學生搜集資料的能力，為日后學生進行論文寫作搜集資料打下基礎，也可以培養學生分析思考問題的能力，培養學生的自信心。

5.稅務會計與納稅籌劃實訓。稅務會計與納稅籌劃實訓是在開設中級財務會計的基礎上，針對稅法、納稅籌劃兩門課程而開設的一門實訓課。當前，各種稅收處理在企業會計實務中占有越來越重要的地位，而且對會計信息質量影響大，這項任務對會計人員職業判斷力要求高，所以納稅申報業務是財會人員必備的專業知識與技能。用人單位在選擇財會人員時，往往非常看中其納稅申報與納稅業務處理的能力，但學生在校學習這方面的知識與技能較少。此模塊設計，應完全模擬企業納稅申報業務全過程，突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調整賬務處理等內容實踐，使學生得到這方面的知識與技能全面訓練。

6.審計實訓。審計實訓是配合《審計》教學而設計，通過實訓環節，使學生能比較系統地練習審計的基本程序和具體方法，加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論與審計實務相結合的統一。審計的內容比較多，因此在選擇實訓內容時主要是精講一部分內容，如主要實訓銷售與收款循環審計，那么將銷售與收款從控制測試、審計目標的設計、實質性程序的開展一一加以設計，然后由學生將審計的結果填寫在審計工作底稿當中，最后出具審計報告。審計實訓的教材現在不是很多，而且實訓的內容要么過于系統化，要么過于零散，因此要求實訓教師自己按照教學的要求，歸納整理一部分有針對性的內容形成適合學生層次的教學材料。

由于系列課程專項模擬是伴隨每門專業理論授課同步進行，所以在時間安排上，分別在第二、三、四、五、六、七學期進行，使理論教學與實踐教學緊密結合，實踐教學環節基本上做到“不斷線”。

（二）綜合模擬循環。綜合模擬循環主要是畢業前對學生實踐能力的強化，是在專業系列課程專項模擬后進行的實訓。包括整個會計循環模擬、財務循環模擬、審計、財務分析系列模擬，著重培養學生綜合運用知識的能力，解決問題進行決策的能力，以及實踐創新能力和處理錯綜復雜多變的經濟事項的靈活應變能力，提高就業競爭力。

綜合模擬實踐集中在大四第七學期，可以安排10周的時間進行強化實踐訓練。以校內實踐為主，按設定的模塊進行實踐；第八學期進行頂崗就業實習，完成畢業實習和畢業論文的撰寫工作。

1.基于企業管理的“ERP沙盤模擬實驗室”實訓模塊。在這一模擬實訓中，把學生分組，分別扮演不同企業管理角色，包括會計、財務、人力資源、銷售、采購、生產等職能，進行對抗性的實戰訓練。這種訓練，不但可以使學生全面掌握現代企業信息化管理方法，而且可以讓財務管理專業、會計學專業學生跳出財務看財務。從而從更深層次把握財務管理內涵，全面提高學生職業判斷力、經營決策和財務及經營活動分析與評價能力。

2.會計崗位綜合實訓模塊。主要以工業、商貿、施工、行政事業單位一定期間的主要經濟業務，將學生置身于會計（財務、審計）主管人員的崗位，進行經營或業務活動全過程的會計業務、審計業務和財務業務的處理，目的是讓學生熟練掌握經營活動或業務活動的內容及處理方法與操作技能，使畢業生迅速適應崗位需求，盡而把握繼續發展的機會。

3.會計電算化實訓模塊。會計電算化實訓，主要是讓學生熟練掌握一種財務軟件的使用方法，具備使用財務軟件進行會計核算和管理的操作技能，熟練掌握系統初始化、賬務處理系統、報表處理系統，并能根據企業實際需求進行相應的賬套建立，日常處理、期末處理等整套業務的操作。本模塊主要的實訓內容包括：系統初始化設置、日常業務管理、賬簿管理、工資系統管理、固定資產管理系統、總賬系統月末處理、報表處理系統等。具體來說，可以與財務會計實訓用同一份資料，這樣可以把會計手工操作和計算機操作進行對比，學生也可以從中領悟手工記賬和計算機記賬的區別與聯系。

4.會計從業資格培養實訓模塊。通過會計從業資格考證培訓課程的開設，使學生系統地掌握會計人員所必須的會計基礎知識、財經法規與會計職業道德、初級電算化知識，取得會計從業人員資格證書，為會計專業學生上崗就業創造條件。本課程的實訓主要采用回顧相關理論知識點、習題講解、上機操作、模擬測試等方式進行。有條件的學校可以統一組織學生參加會計從業資格證考試，并獲取會計從業資格證。

通過雙循環模擬實訓，使會計專業學生在對各門專業課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，實現了每門課程的整體循環和相關知識的交叉循環，使學生專業知識步步升華，達到全面把握、重點應用的目的。學生畢業后，能夠盡快上崗，進入職業角色。