新課標下高中化學實驗教學與實驗的幾點改進

摘 要：新課標對高中化學提出了新的、更高的要求，教學主體由教師向學生轉變，教學手段從知識性學習變為實踐性學習。學生的自主能力、動手能力、探索能力成為評估化學成績好壞的關鍵，因此化學實驗得到了高度的重視。但是傳統的化學實驗和安排并不能夠滿足高中化學新課標的要求，需要在教學手段和實驗安排上面做些改變。根據新課標對化學教學的要求，提出了幾點化學實驗改進的建議，并用實際實驗方案做了說明。

關鍵詞：高中化學；實驗；動手能力；參與性；積極性

實驗是化學學習的必要手段，其效果更是其他的教學途徑不能夠比擬的，無論是從知識的理解，還是進一步的探索學習都起到了很大的推動作用。高中化學實驗的改進方向應該是科學、實用、簡約、安全的，具有啟發性，以下是對基本化學實驗的改進案例。

一、減少藥品浪費，爭取產物和原料的循環利用，發展節約實驗

化學藥品是化學實驗進行的基礎，在每年的化學實驗教學中，會浪費很多的化學藥品，特別是因為學生使用量不對、重復實驗次數多等原因。另外，學生、教師節約藥品的意識并不強，全部精力都放在了“實驗質量”上。所以對新課程中的化學實驗改進藥品使用、提倡節約是非常必要的。

例如，鈉的燃燒實驗。新課標的教材中，更換了傳統實驗使用的石棉網，而是采用蒸發皿，雖然能夠循環使用蒸發皿，彌補了石棉網易被燒破的缺點，但是卻不能夠給學生一個很好的視野范圍，學生不能夠觀察到鈉的融化過程，燃燒現象和產物的觀察也不容易進行。可以選擇使用硬質玻璃作為燃燒的依托物，并用酒精燈加熱。這樣不僅僅有了一個良好的視野范圍，更重要的是淡黃色的產物變得更加明顯。其中玻璃管可以是廢舊的試管，而實驗切下的鈉的外皮，可以用于鈉與水的反應實驗。

二、提高實驗的趣味性，使實驗現象更加“神奇”有趣，發展趣味實驗

實驗的趣味性是吸引學生及聽課效率和實驗效果的重要保證。但是在新課程的一些化學實驗中，過于重視實驗的“精確現象”，讓學生失去了對“神奇現象”的驚訝。這樣的化學實驗是過于緊張的，即使讓學生正確地進行了實驗操作，也不會讓他們愛上化學實驗，更愛上學習化學。發展趣味實驗是高中化學教學的一個保證，以下是對簡單實驗的趣味化改變。

例如，碘和鋁的反應。傳統的教學是將碘和鋁，在有無水的情況下進行反應的對比。新課程的實驗中沒有要求將碘變為碘粉，使得燃燒并不充分，而且用量較少，沒有“吸引人”的紫色煙霧產生，這樣使得學生只能觀察到略微的顏色變化，實驗并沒有什么看點。要想吸引學生的學習興趣和探索欲望，就要以一個吸引人的“名義”來使實驗更具魅力。首先給這個實驗起名字為“滴水生煙”：取三克碘片放置在干燥的研缽體內，再加入0.2克的鋁粉。將其混合均勻之后，移入坩堝內，盡可能堆得緊湊一些。形成一個小丘，并在丘頂挖一個小坑。用滴管向“坑內”滴一兩滴水。碘和鋁就會發生劇烈反應，發光發熱，產生棕色煙霧，放出的熱又使得過量的碘成為碘蒸氣，更是美麗無比。

總之，在新課標的背景下，高中化學實驗不再是為了完成教學任務而設立的，而是為了提高學生學習化學、應用化學的能力。以上幾點是我在教學過程中的積累，雖然對實驗有所改變，但是不盡完善，希望大家能夠提出更多的改進辦法，為高中化學的實驗教學“添柴”、助力。

參考文獻：

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[2]彭曄.高中化學強化實驗內容可行性探索和研究[J].讀寫算：教研版，2014（03）.

作者簡介：丁亞琴，女，1981年7月出生，本科，就職于江蘇省泰興中學，研究方向：高中化學教學。