淺談高中生物課堂教學中的問題情境

馮虎

摘 要：隨著新課程改革程度的不斷加深，如何構建生物高效課堂成為學校以及教師最為關注的話題，指出要想構建高效課堂就必須重視生物課堂教學中問題情境的創設。巧妙的問題設計既有利于激發學生的學習積極性以及學習興趣，也有利于營造一個輕松、和諧的課堂氛圍，此外，在不斷的質疑中，學生會不斷地與他人探討，這有利于培養師生之間、學生與學生之間良好的關系。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;問題情境

新形勢下，傳統的教學方式或者方法已經不能適應時代發展的需要，它要求教育工作者要不斷地改革傳統的、舊式的、不符合現代教育的教學觀念，從而修改教學方法。近年來，問題情境教學法不斷出現在人們的視野，它對激發學生的學習潛力以及激情有著十分重要的作用，它要求學生在遇到不能解決的問題的時候，要積極地采取措施解決這些問題，這是培養學生創新意識以及團隊協作意識的重要手段。

一、充分利用教材創設問題情境

就目前高中生物教學而言，學生認為這些教學是古板的、枯燥的，為改變學生的這種看法，教師可以利用教材創設問題情境，這樣學生就會帶著好奇心去學習，同時還會積極地發現學習中存在的問題并糾正這些問題，因為它大大地激發了學生的學習興趣，有利于提高教師的教學效率。比如，教師在講解生物體的組成元素的時候，就可以創設以下問題情境。（1）生物體是由哪些化學元素構成的呢？（2）生物與非生物有哪些相同點？又有哪些不同點？（3）所有生物體身體中所包含的化學元素是不是相同的？在提出這些問題之后，可以將學生分成不同的小組去探索、去尋找答案，這既有利于加強學生對于知識點的掌握，也能夠構建一個活潑生動的課堂。

二、從實際生活中創設問題情境

21世紀的今天，我國生物科學技術得到了快速發展，此外，人類的生產以及生活等也發生了極大的變化，也就是說學生的學習已經深深地融入實際生活中，無論你是誰，也無論你在哪都不可避免地與生物學聯系在一起。創設問題情境能夠幫助學生融入生活實踐中去，此外，創設問題情境，學生就不能只是單純地、被動地接受知識，相反的，學生要學會自主地去學習。實踐證明，在實際生活當中創設問題情境能夠讓學生的學習更有意義，它能夠讓學生更快地掌握和理解相關的知識和技能。總之，生物是和生活密切相關的，現代生活中每個人都離不開生物，教師應做的就是以實際生活為例，為學生創設與生活相聯系的問題情境。

三、以生物實驗為據創設問題情境

不同于語文、數學以及英語等學科，學生要想學好生物，就必須參與大量的生物實驗，它是學生學習生物的重要方式。在生物實驗的過程中會出現很多奇特、新奇的現象，這些現象會極大地引發學生的關注，學生希望在了解這些現象的基礎上找出自身存在的問題并糾正這些不足，所以說生物實驗的過程對于學生來說無疑是一個很好的問題情境，此外，生物實驗也是教師提高教學效率、促進工作有效開展的重要手段。比如，教師在講到“甲狀腺激素”一節的時候，可以向學生提出一系列問題，比如實驗原理是什么、需要什么實驗材料、實驗的方法又是什么、怎樣展開實驗等，這樣的實驗無疑會高度集中學生的思維，讓學生能夠真正地學到實用的知識，此外，它還有利于學生將實驗與教材知識點聯系起來，讓學生能夠形成一個完整的知識網絡。

四、可以利用社會熱點創設情境問題

就高中生物教學而言，它與我們的現代化技術、社會實際等有著密切的關系，在高中生物教學中有效地融入社會熱點是新課程改革對生物教學提出的新要求，也是中國教育發展的必然階

段，此外，用生物知識去解決社會中存在的問題，能夠讓學生看到學習生物的科學價值，以幫助學生全身心地投入到高中生物的學習中去。比如，教師在講授“光合作用”一節的時候，可以從當前世界面臨的生態危機著手，如，如何用生物解決人們生活中的糧食問題以及環境污染、如何創新傳統的農作物栽培方法以提高農作物的產量、如何從生物的角度防止沙塵暴以及病蟲災害等，將生物與這些社會熱點結合起來，既有利于培養學生解決實際問題的能力，還能讓學生明確學習生物的重要意義。

綜上所述，在高中生物課堂教學中有效地創設問題情境既有利于提高教師的教學效率，也有利于學生的全面協調可持續發

展，此外，創設高中生物問題情境能夠行之有效地實現新課改的目標。為此，在具體的教學中，廣大教師應積極采取切實可行的、規范的、科學的措施為學生合理地創設問題情境，本文就高中生物問題情境的創設提出了相關的解決措施，著重指出應充分利用教材并從實際生活當中創設問題情境，還要堅持做到以實驗為據或者是充分地利用社會熱點，旨在幫助學生走出傳統的填鴨式教學方法，采用正確的方式激勵學生的學習，最終促進高中生物教學的發展。

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