啟迪學生的思維能力，使他們做自己學習的主人

摘 要：能力不是與生俱來的，能力需要培養，學校的教育教學活動對學生能力培養至關重要，在教學過程中，要注意從不同角度用不同方法來不斷啟迪學生思維，培養學生良好的習慣，培養他們的能力，使學生在學習的過程中逐漸學會做自己學習的主人，在學習中體會自主學習的樂趣。

關鍵詞：思維；能力；素質教育

在科技飛速發展的今天，對人才的渴求，尤其是對具有能力人才越來越渴求，而一個人能力的形成不是一朝一夕就能完成的，它與每個人在兒童和青少年時期所受的教育和陶冶有關，所以，作為給社會輸送人才的學校就顯得格外重要，在學校的教育教學活動中，傳授知識固然重要，更重要的則是發展學生的思維，培養他們的學習習慣，使他們做自己學習的主人，為今后能夠做出重大發明創造儲備能力，同時，培養學生能力也是實施素質教育的重要內容之一。

在我們的教育教學中，課堂教學是啟迪學生思維能力，轉變他們的學習習慣，培養他們做自己學習的主人的最有利時機，只有經過課內的培養和引導，學生才能在課外更有效地自主學習，才有可能在今后的發展中進行創造性活動。現就物理教學中啟迪學生思維，培養學生能力，使他們做自己學習的主人談幾點做法及想法。

一、啟迪學生物理思維要利用序言課激發學生興趣，引導他們要做自己學習的主人

要培養學生良好的物理思維能力，首先要激發學生的學習興趣，使他們有想學習的欲望。

初中物理序言課是學生第一次接觸的物理起始課，也是物理學的啟蒙課，在學習物理之前，學生對物理還處于好奇、朦朧狀態，在他們心里一定會產生一系列試探性的疑問，比如，物理是干啥的？講啥內容？有沒有意思？是否好學？學了物理我能干啥？等。所以序言課的教學給學生留下的第一印象的好壞直接影響其學習動機與興趣，從而也將影響到學生思維的發展。序言課的重點在激發學生的學習興趣。教學上要用一些生動、形象的語言，結合課本插圖向學生拋出問題：蘋果會飛上天嗎？什么力使蘋果下落？為什么水加熱才能燒開（沸騰）？燒開的水都很燙嗎？放大鏡看物體都是放大的嗎？……圖中插圖生動形象地將日常生活的事例展現在學生面前，使學生興趣高昂，把學生帶入絢麗多彩的物理世界，接著利用簡單的器材展示精彩的實驗，如，驚奇的“過山車”、瓶子“吃”雞蛋、會“跳高”的硬幣、杯水倒置、涼水“燒”開水……把學生的思維引入一個新的境界，渴望自己動手完成以上實驗，并想揭示它們的奧妙，從而啟迪學生思維，為他們今后學習中想做自己學習的主人奠定基礎。

二、啟迪思維培養分析問題的能力，利用課堂提問進行課堂討論，激發學生探索知識的欲望，使他們感受自主學習的喜悅

每個人的能力都可以通過后天的學習和教育來培養和發展。教學中經常引導學生積極參加課堂討論，是教師駕馭學生、訓練學生思維、語言表達的極佳形式，同時培養學生分析問題的能力及探索知識的欲望。在課堂討論中，教師要由淺入深地提出問題，要求所有學生思考，再由學生討論、補充、歸納，在討論中尋求規律，發現真理。通過學生討論，激發他們探索知識的欲望，學生只有積極參與，才能使他們的思維得到發展。在課堂討論中靈活采用多種方法，不斷運用不同的思路有意識地點撥、誘導，激發學生從多方向、多角度、多層次地考慮問題，解決疑難是培養學生思維的主要手段。比如，在《電功率和安全用電》的教學中，我首先復習焦耳定律，特別強調一下電熱和電阻的關系，為后面保險絲的工作原理埋下伏筆，然后通過教學實驗箱讓學生觀察模擬家庭電路中各燈的連接方式，并逐漸增加燈的盞數直至燒斷保險絲，這時拋出我的問題：

1.你看到了什么現象？

2.這段導體熔斷的原因是什么？

引導學生分析，對于這段導體電阻不變，從而找到電熱和電流的關系。在這一環節中，大部分學生忽視了觀察該導體在電路中的位置——干路——就會給后面的問題解決帶來困難，因而在這里要提醒學生觀察電路再仔細些。

3.為什么會出現電流增大？你能從哪個角度來描述？

此時學生思維比較活躍，他們會從各個不同角度考慮，有些學生提出可能是電壓變大造成，有些學生認為是由于電路總電阻過小造成，當然也有學生提出是由于電路總功率太大造成。對于學生的各種正確見解加以肯定的同時，請他們自己從功率角度利用所學過的公式推導出電流與功率的關系說明，P=UI則I=，家庭電路中U=220V，若P變大，則I變大。通過這樣的環環相扣的問題的解決，學生會感到學習成功的喜悅，因為這些都是他們自己解決的。

三、借助習題，鼓勵猜想訓練物理思維，培養解決實際問題的能力

物理習題的教學既可加深對物理規律的理解和應用，同時對習題解答的有效訓練，也是培養物理思維的一種方式。在習題教學中要引導學生根據已有的知識、經驗和方法，對問題廣泛聯想，積極探索猜想，尋找規律，合理獲解。如，在學習串并聯電路時，提出：“一個電路中有兩盞小燈泡，一個開關，要求開關閉合兩燈同時亮，開關斷開時兩燈同時熄滅，你能幫老師設計可行的電路圖嗎？”從而使學生充分發揮自己的能力，通過自己的思考畫出兩種連接方式。

四、重視物理實驗，培養學生能力，使他們樂于做自己學習的主人

能力的培養不在一朝一夕，它是長期的過程，其方法也是多種多樣的。實驗是物理學科的重要內容，也是培養學生觀察、動手、動腦能力的重要途徑。教師要創造條件讓學生多做實驗，在實驗中充分讓學生動腦、動手、動口，發揮其創造性，在這種實踐過程中學生會獲得測量、收集和處理信息、繪圖、歸納等等能力的培養。另外，還可以指導學生課外做些有趣的、聯系生活上又力所能及的小實驗，不僅讓他們感到學習有樂趣，而且體會到通過自己的努力學習掌握的知識是非常牢固的，達到樂于做自己學習的主人。

參考文獻：

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作者簡介：馬莉，女，1969年1月出生，大學本科，研究方向：中學物理。