開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法

摘 要：開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是在幼兒時(shí)期就開始培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)周圍的事物、歷史的發(fā)展，獲得各方面的科學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)。通過開展科學(xué)教育活動(dòng)課程，幼兒教師對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真的分析，不斷地與學(xué)生和家長互動(dòng)，不斷地引導(dǎo)探究。正確地引導(dǎo)幼兒在幼兒時(shí)期學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師不斷努力實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)開展科學(xué)教育活動(dòng)這種教學(xué)模式很好地培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)教育活動(dòng)；內(nèi)容和方法

由于幼兒的接受能力和領(lǐng)悟能力是有限的，所以要鍛煉幼兒從幼兒階段就應(yīng)該了解生活中的基本常識(shí)，掌握事物本身具有的特點(diǎn)，事物的發(fā)展規(guī)律，使幼兒懂得做事的時(shí)候采用一定的方式方法，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中找到合適的學(xué)習(xí)方法。開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)后，使幼兒循序漸進(jìn)地接觸生活中的科學(xué)常識(shí)，不斷地了解科學(xué)知識(shí)，了解生活。

一、開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的重要性

在生活中有個(gè)別的學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，連最基本的生活常識(shí) 都不懂，不僅影響了正常的學(xué)習(xí)，還影響了正常的生活和工作。為了減少這類學(xué)生的再度產(chǎn)生，使學(xué)生不變成知識(shí)的奴才，培養(yǎng)更多知識(shí)的主宰者，必須開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。從幼兒時(shí)期開始就讓幼兒對(duì)生活、自然、事物的發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)和了解，使幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)玩耍，學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)更好地生活。

二、開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容及應(yīng)對(duì)方法

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是幼兒在教師的引領(lǐng)下，通過實(shí)驗(yàn)的方法了解生活常識(shí)及自然規(guī)律的教學(xué)方法。例如，教師要求幼兒認(rèn)真看著自己所做的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作，然后讓幼兒照著自己操作的樣子來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師先是分發(fā)給幼兒每人一張紙和一把格尺，然后把一張紙撕得粉碎，幼兒照著教師的樣子開心地做著，像是在做游戲一樣開心，當(dāng)幼兒都把一整張紙變成碎紙屑時(shí)，教師拿著格尺在碎紙屑周圍一晃，碎紙屑就像是小魚兒見到魚食一樣，全部都吸到了格尺上，幼兒覺得非常奇怪，都用詫異的眼神看著教師，最后教師再給幼兒講解摩擦起電的科學(xué)知識(shí)。這樣的幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越來越多，比如“浮力實(shí)驗(yàn)”“蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)”“融化實(shí)驗(yàn)”“反射實(shí)驗(yàn)”“折射實(shí)驗(yàn)”“物體自由下落實(shí)驗(yàn)”等。通過各種的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，能為未來的學(xué)習(xí)和生活起到很大的作用。

2.采集生活標(biāo)本教學(xué)法

采集生活標(biāo)本教學(xué)法就是通過教師組織家長一同帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行采集標(biāo)本的活動(dòng)，使幼兒采集生活中的標(biāo)本，認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物及其他事物的特點(diǎn)。例如，教師組織家長帶領(lǐng)幼兒一同去生態(tài)園采集標(biāo)本，不管是動(dòng)物還是植物，看哪個(gè)家庭采集的最多，為了安全起見，幼兒教育的一些活動(dòng)需要家長配合一同進(jìn)行，大家在幼兒教師的指揮下，來到生態(tài)園，在生態(tài)園中一邊觀看各種各樣的植物，一邊搜集各種標(biāo)本，有的家庭找到了“蝴蝶”的標(biāo)本，有的家庭找到了“樹葉”的標(biāo)本，有的家庭找到了“蜘蛛”的標(biāo)本，有的家庭找到了“螞蟻”的標(biāo)本，有的家庭找到了“蓋蓋蟲”的標(biāo)本，有的家庭找到了一些水果的根莖做標(biāo)本等。最后大家再進(jìn)行匯總，使幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣動(dòng)植物的標(biāo)本，也就是認(rèn)識(shí)各種各樣動(dòng)植物的特征。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)使幼兒增添了學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)各種各樣事物的形態(tài)特征。

3.參觀活動(dòng)教學(xué)法

參觀活動(dòng)教學(xué)法就是教師組織家長帶領(lǐng)幼兒一同參觀博物館、極地館等具有一定科學(xué)知識(shí)的場所，使幼兒認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的發(fā)展及自然規(guī)律。例如，教師組織家長帶領(lǐng)幼兒一同參觀博物館，在家長的陪同下，可以保證幼兒的人身安全。在學(xué)校的組織下，家長與幼兒坐著學(xué)校的校車一同開往了博物館，到達(dá)博物館后，大家有秩序地下車并在教師的引領(lǐng)下，有秩序地進(jìn)入博物館里，教師就像是導(dǎo)游一樣，有條有理地講述著各個(gè)文物的歷史與發(fā)展還有事物的形態(tài)與特征等，每一樣文物參觀后，都給大家留有一定的時(shí)間，讓幼兒思考問題并提出問題，然后教師或者家長對(duì)幼兒提出的問題進(jìn)行解答之后，再進(jìn)行下一項(xiàng)文物的參觀。通過這樣的教學(xué)方法，使幼兒很小的時(shí)候就了解歷史的發(fā)展及各種各樣事物的形態(tài)特征。

在開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)之后，幼兒不斷接觸新的事物，不斷發(fā)現(xiàn)更多的自然現(xiàn)象與自然規(guī)律，不斷地了解社會(huì)的發(fā)展，不斷地思考問題，解決問題，使幼兒在以后的生活和學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，更好地發(fā)揮自己的能力。通過教師合理地采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、采集生活標(biāo)本教學(xué)法、參觀活動(dòng)教學(xué)法等，幼兒在科學(xué)教育方面的發(fā)展得到了很大的進(jìn)步。

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作者簡介：王曉冬，女，1982年10月出生，本科，就職于浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭鎮(zhèn)中心幼兒園，研究方向：幼兒科學(xué)教育。

編輯 董慧紅