語(yǔ)文教學(xué)中的人文素養(yǎng)

林耀芹+林海艷

“成才先成人。”但現(xiàn)實(shí)生活中，并不是這樣，現(xiàn)在的孩子不愁吃穿，可以說(shuō)，是要什么就有什么。假期中，不是上這補(bǔ)習(xí)班，就是上那補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)們總是想方設(shè)法地把孩子，弄成“龍”“鳳”，卻從不關(guān)心孩子的成人問(wèn)題，這樣就出現(xiàn)了很多問(wèn)題孩子，為什么會(huì)這樣？最關(guān)鍵的就是學(xué)生的品德有問(wèn)題。因此，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)首先就要關(guān)注他的品德，讓他先成人再成才。

對(duì)幼兒的成人教育途徑有很多，但教育的主陣地還是在學(xué)校，尤其語(yǔ)文教學(xué)這塊陣地更為突出。那么作為一個(gè)語(yǔ)文老師，如何利用語(yǔ)文教材來(lái)培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)呢？

一、要充分挖掘文本

在引導(dǎo)學(xué)生研究文本之后，要充分挖掘文本的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)行育人。如，《陳太丘與友期》（七年級(jí)上冊(cè)教材）這篇文章，通過(guò)對(duì)陳元方接待父親失約來(lái)客的過(guò)程的記敘，表現(xiàn)了陳元方善于回?fù)魺o(wú)理欺侮的果敢精神，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)明白事理、落落大方的孩童和一個(gè)先欺侮而后抱歉的客人的形象。這點(diǎn)學(xué)生通過(guò)讀課文，教師的引導(dǎo)很容易把握，但這客人為什么先欺侮而后又抱歉呢？這是客人失信又失禮的結(jié)果，由此，告訴學(xué)生，生活中一個(gè)人講誠(chéng)信是很重要的，誠(chéng)信有禮是一個(gè)人為人的基本原則，同時(shí)，學(xué)生也要思考如果父母不在家，來(lái)了客人，我怎樣接待客人。在這一活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)待人之道。

二、聯(lián)系生活進(jìn)行感悟體驗(yàn)

生活有多廣，我們的語(yǔ)文就有多廣。一篇文章除了讓學(xué)生掌握文本知識(shí)外，還應(yīng)向外延伸到生活中，聯(lián)系生活進(jìn)行感悟體驗(yàn)，進(jìn)而育人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明理誠(chéng)信、學(xué)為人。如，朱自清的《背影》（八年級(jí)上冊(cè)教材）記敘了作者與父親奔喪完畢，在浦口車站依依惜別的情景，特別是通過(guò)對(duì)凝聚著父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了父子之間真摯深厚的感情。在這篇文章的閱讀教學(xué)中，我利用研讀“望父買橘”這個(gè)重點(diǎn)段中的父親的穿戴、動(dòng)作的描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)朱自清此時(shí)對(duì)父親的感情（揪心、擔(dān)心、緊張、感激）。學(xué)生明白后，我進(jìn)一步延伸：讀了此文，你是不是被文中的父愛(ài)所打動(dòng)，請(qǐng)搜尋你記憶深處那令人感動(dòng)的父愛(ài)瞬間。當(dāng)時(shí)展示，其中有泣不成聲的。由此明白，在生活中，要理解父母，學(xué)會(huì)感恩，在學(xué)校要遵規(guī)守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，少讓父母為我們操心，做一個(gè)有孝心的孩子。

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑還有很多，需要廣大教育工作者進(jìn)一步研究。

編輯 張珍珍endprint