行與不行

丁蓉蓉

在組織幼兒的一日活動中，我們總會遇到許許多多的“行嗎？”，答案的“行”或“不行”有時也只在我們教師的一念之間，或許我們應該多從幼兒的角度來尋找答案。

Hello

“陳子揚”“到”，“丁森博”“到”，如往常一樣，晨間活動過后點名，“鐘笑秋”，“Hello”，淘氣的笑笑又出新花招了，全班哄堂大笑。可沒有誰從一開始就規定點名非得說“到”，我沒有理由“發飆”。可這樣行嗎？若支持，按部就班的點名環節就會因為幼兒的花樣百出而變得難以組織。可如若制止，似乎太打擊了幼兒創意生活的積極性。“鐘笑秋打招呼的方式真不錯，他說hello也是告訴我們他來幼兒園了！每個人問候的方式都不一樣，歡迎小朋友用各種方式跟我打招呼！但丁老師有一個要求，面對不一樣的問候，我們可以選擇微笑或者更友好的辦法回應，如果你們選擇大笑或者起哄，這樣會影響別人跟你打招呼的好心情，你們能做到嗎？”就這樣，“早上好！”“Good morning！”“你好！”等有創意的問候應運而生，點名環節不再死氣沉沉，笑容在幼兒的臉上洋溢著，美好一天就在這友好的氛圍中開始了。

歡迎來找茬

故事《毛毛蟲》，里面有許多量詞需要幼兒掌握。比如，“一個紅蘋果”“兩根黃香蕉”“三顆紫葡萄”“四片綠樹葉”等。可就是這些大人們看似不難的量詞難住了我們班的幼兒。在復述故事時，總是有許多孩子出錯，我反復糾正，效果卻不明顯。

就當幼兒快要失去學習興趣而我也快沒了耐心的時候，一個想法蹦出了我的腦袋，讓幼兒來找茬，找老師的茬。平時，在幼兒表演兒歌或復述故事時，我們都會在一旁像一位評委嚴厲地找茬，“你說錯了！”“你這個不對！”而今天咱們就來交換交換角色，讓幼兒來找找我的茬。可這樣行嗎？會不會太不像個老師了？我猶豫了，但最終還是決定放下老師的“架子”試一試。“下面由丁老師來講講這個故事，你們得仔細聽，如果老師講錯了，你就可以舉手來告訴我，不要客氣哦！”我的建議立刻調動了所有幼兒的積極性，他們都在等著抓老師的“小辮子”呢。開始講故事了，幼兒的眼睛緊緊地盯著我的嘴巴，仿佛能在里面找到寶藏，我心里一陣狂喜，意識到這一招管用了。復述到幼兒容易出錯的量詞部分，我故意放慢了速度，加大了音量，果然，這一切沒有逃脫他們靈敏的耳朵，“丁老師，你講錯了，不是兩個黃香蕉，是兩根”，許多小朋友毫不留情地指出了我的錯誤，其他幼兒也紛紛點頭，表示贊同，就這樣，在幫老師找茬的過程中，孩子們掌握了大量的量詞，同時，孩子們又獲得了前所未有的滿足感。

我的肚子餓扁了

在角色游戲“貝貝早餐”里，為了防止孩子盲目購買早點，我規定了每位光臨早餐店的小顧客只可以買兩樣，這一招的確有效地制止了一部分孩子亂買一通。可最近發生了一件事，讓我取消了這項看似合理的“霸王”規定。“丁老師，錢其右要買三樣早點！”服務員來報告，還沒等我走過去詢問，錢其右就捧著個小碗走了過來。“丁老師，我實在太餓了，我的肚子快餓扁了，一個雞蛋和一個南瓜餅根本吃不飽。”我低頭瞅了瞅他碗里的那個小雞蛋和南瓜餅，的確，在日常生活中，這分量的確填不飽一個7歲男孩的肚子。可我應該破例讓他多買點嗎？控制孩子購買早點數量這方法合理嗎？我這個“霸王”規定行嗎？或許，教給孩子合理的配餐才是解決孩子盲目購買的關鍵。于是，我在網上搜索了一些專家搭配好了的營養早餐，并在“貝貝早餐”的價目表旁加設了欄目“營養早餐巧搭配”，比如：牛奶+肉包/素包+水果；牛奶+雞蛋+兩片面包，供孩子們選擇早餐時參考。就這樣，盲目購買問題解決了，孩子的營養早餐也“達標”了！

在很多時候，我們總是很主觀地通過自己的視角看事情，當在回答孩子行與不行時，我們通常覺得理所當然，甚至不以為然。今后，我要嘗試著學做一個孩子，用最純真的心去體驗他們的世界。

編輯 張珍珍endprint