王藝
剛剛開始的英語教學讓我感到很頭疼,開始我找不到正確快速的熟記方法,本來就沒有基礎的學生的成績很差。
今天我想到了一個很不錯的方法,我費盡心思讓學生每個人先做出10張大小相同的英語卡片,在每張卡片上寫上一個英語單詞,可以自己涂上喜歡的不同的顏色,單詞寫得粗粗大大的,描得重重的顏色。(能夠更清楚地看見每個單詞)學生都很好奇,都不知道做什么用的。我說:“同學們啊!我想讓大家做游戲。”大家的積極性被我這句話激起了。都高高興興地做了好多卡片,都期待著做什么游戲。
有學生按耐不住好奇的心情問我:“老師到底做什么游戲啊?”
我說:“到時候你就知道了。”故弄玄虛地告訴他們。我看著他們失望又期待的眼神,我心理暗自高興,終于把他們的積極性調動起來了。
終于游戲開始了。我在黑板上寫下三個大字“找朋友”,這時學生開始喧嘩了。“‘找朋友我們早就會了。”……我說:“此找朋友非彼找朋友,大家注意聽好游戲規則:我在黑板上寫下英語句子,你們每個人手里拿一個單詞卡片,去找別的同學手里的卡片,組成這句話站到前面來,給大家看看對不對。”學生的眼睛都瞪大了,期待著我寫出句子。寫出來后大家都興高采烈地找,找到的很高興。沒有找到的嘴里在念叨著英語單詞,在努力地尋找著,我看到他們努力的樣子,心里樂開了花。平時讓學生背個單詞,他們都很厭倦,現在通過游戲,通過尋找,更加深了單詞以及句子的印象,大家共同地相互學習,要比自己一個人死記硬背更加容易記憶。組成句子后,我讓學生看看句子對不對,然后讓學生解釋每個單詞的意思,更進一步解釋句子的意思。
寓教學于游戲中,符合兒童的身心特點,特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。德國著名教育家弗里克.福培爾曾說過,小孩的工作就是游戲。因此,在教學中適當采取游戲的方式,學生十分歡迎,興趣更濃,教學效果也更好。
編輯 王團蘭