淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“希望生”

摘 要：所謂的“希望生”各科都有，在英語(yǔ)學(xué)科尤為突出，特別是農(nóng)村中學(xué)，比例更高。因此，作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題要引起高度的重視。那么怎樣轉(zhuǎn)化“希望生”，是值得研究的課題。為此，運(yùn)用新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)理論，結(jié)合所教的“希望生”，開(kāi)展了實(shí)用性教育，為他們創(chuàng)造自我展示機(jī)會(huì)，搭建互幫互助平臺(tái)及進(jìn)行情感教育，幫助他們轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：希望生；實(shí)用性；自我展示；互幫互助；情感教育

作為一名教師，既要關(guān)心“優(yōu)秀生”，更要善待“希望生”。這些“希望生”，在考試中常不及格、或沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣、常違紀(jì)搗蛋。這些所謂的“希望生”各科都有，在英語(yǔ)學(xué)科尤為突出，特別是農(nóng)村中學(xué)比例較高。

我從事多年的英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)每屆碰到不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“希望生”特別關(guān)愛(ài)。這些“希望生”一直困擾著我，卻經(jīng)常感到為難。因此，作為農(nóng)村英語(yǔ)教師，對(duì)這個(gè)問(wèn)題要引起高度的重視。那么怎樣善待“希望生”及如何讓英語(yǔ)課活躍起來(lái)，是當(dāng)今每個(gè)英語(yǔ)教師很頭疼的問(wèn)題。為此，筆者運(yùn)用新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)理論，結(jié)合自己所教的“希望生”，對(duì)成因進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)實(shí)用性教育，提高“希望生”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性

引導(dǎo)和幫助“希望生”正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。我們應(yīng)該從近處著手、從生活入手、了解“希望生”的心態(tài)，才能有效地加以引導(dǎo)。如，為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，我要求他們到生活中去尋找答案，收集大量的生活中的英語(yǔ)，如，藥瓶上的說(shuō)明書(shū)，全是英文的instructions；電器的開(kāi)關(guān)都有On/Off英文；紐扣上的made in China；電腦出故障時(shí)，顯示全是英文，看不懂很茫然；在公共場(chǎng)所中常出現(xiàn)一些英文，如，WC，Public Telephone，等等，于是我適時(shí)給予引導(dǎo)，“知道為什么生活中我們要用這些英語(yǔ)嗎？”讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到需要，這種感覺(jué)不是單靠教者的說(shuō)教就能產(chǎn)生的，而要把課堂教學(xué)與學(xué)生的心理需要、生活需要結(jié)合起來(lái)，才能讓他們切身體會(huì)到英語(yǔ)在社會(huì)中的實(shí)用性，才能提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。

二、利用課堂時(shí)機(jī)，給“希望生”創(chuàng)造展現(xiàn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)“希望生”給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，更多的具體指導(dǎo)和幫助，無(wú)論他們的學(xué)習(xí)狀況如何，要為他們創(chuàng)造較多的參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂上，我盡量尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，我有意識(shí)地給他們?cè)O(shè)計(jì)一些適合“希望生”的任務(wù)，不管他們完成得好壞，我總是面帶微笑地鼓勵(lì)他們，而不批評(píng)。完成得好，則給予肯定“very good”，這可激起他們對(duì)成功的追求。例如，我班的王溫典（化名）同學(xué)是個(gè)令人頭疼而苦惱的孩子，因?yàn)樾W(xué)時(shí)他成績(jī)又倒數(shù)幾位，作業(yè)時(shí)常不做。但他的英語(yǔ)發(fā)音好聽(tīng)，在教學(xué)七年級(jí)（上）Unit 2 Topic1 I have a small nose時(shí)。這個(gè)話題的單詞大部分是有關(guān)人體各個(gè)部位的單詞，如，眼睛（eye）、鼻子（nose）、耳朵（ear）等。（我事先幫他預(yù)習(xí)這些新單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。）課堂上讓他帶領(lǐng)全班學(xué)生讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)外語(yǔ)的信心和興趣。

對(duì)“希望生”的小進(jìn)步，小成功，教師都要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣他們會(huì)從內(nèi)心體會(huì)到進(jìn)步的高興和成功的喜悅，進(jìn)而充滿希望和信心。因?yàn)樽孕判氖恰跋Ｍ鞭D(zhuǎn)化的基石，只有樹(shù)立起他們的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。這樣他們開(kāi)口的習(xí)慣就慢慢地養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，“希望生”的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)了。

三、為“希望生”搭建合作舞臺(tái)，開(kāi)展互幫互助等活動(dòng)

為了使“希望生”消除畏懼心理，延長(zhǎng)“希望生”上課專注的時(shí)間，我在班上開(kāi)展互幫互助等學(xué)習(xí)活動(dòng)。將優(yōu)生與“希望生”搭配起來(lái)，采取“一幫一，一對(duì)一”、雙人、小組、小集體等活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓“希望生”在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。讓成績(jī)好的學(xué)生明白“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”的道理，同時(shí)希望“希望生”虛心向組內(nèi)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教。在執(zhí)教七年級(jí)（上）Unit 4 Topic 1 What can I do for you？Section B時(shí)，這個(gè)部分主要活動(dòng)是“Shopping”，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商店一角落。讓學(xué)生身臨其境，“Can I help you？” “How much is it？” “Its 50 Yuan.”讓優(yōu)生扮演顧客和售貨員會(huì)話表演示范。隨后，一些“希望生”也躍躍欲試，在優(yōu)生的幫助下進(jìn)行。然后，我讓以上小組再進(jìn)行會(huì)話展示，不能讓組內(nèi)的任何一名同學(xué)坐“冷板凳”，要每組都動(dòng)員起來(lái)。精彩表演喜不自勝，“希望生”在熱烈的掌聲中感到無(wú)比的喜悅。

“希望生”在老師和同學(xué)們友愛(ài)營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神與意識(shí)。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行情感教育

教師的言談舉止都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、理解、尊重和寬容，使他們對(duì)老師充滿信任，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，興趣倍增。

教師在課堂中應(yīng)適當(dāng)利用教學(xué)內(nèi)容與“希望生”的情感等進(jìn)行交流和溝通，將教學(xué)與良好的師生情感結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐中我為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極情感，克服消極情緒。在講授八年級(jí)（下）Unit 5 Feeling Happy Topic 2 Im feeling better now.Section B時(shí)，這個(gè)部分主要講李紅的哭泣引出傷心的情感。今天上課時(shí)，我將昨天所聽(tīng)寫(xiě)Section A的單詞分了下去，發(fā)現(xiàn)佳弘（化名）同學(xué)坐在那里悶悶不樂(lè)，臉上發(fā)紅，我感覺(jué)異常，并向她走過(guò)去，剛好她的聽(tīng)寫(xiě)本就放在桌上，我瞟了一眼，這時(shí)才想起她錯(cuò)的較多。我知道，她平時(shí)寡言，成績(jī)有提高，但這段時(shí)間情緒不佳。這時(shí)，我溫和地笑著對(duì)她說(shuō)：“Hi，Jiahong.How are you feeling today？”她慢慢地站起來(lái)，然后，低聲地回答道：“Im feeling really sad.”接著我又問(wèn)：“Why？”她回答說(shuō)：“Because I failed the English exam.”此時(shí)的聲音稍大。我連忙進(jìn)行情感教育，并熱心地鼓勵(lì)她：“當(dāng)你一個(gè)人感到sad時(shí)，就找些同學(xué)或家長(zhǎng)聊聊，相信他們會(huì)幫助你的?！蓖瑢W(xué)們都向她微笑，并投以信任的目光。她環(huán)視周圍，心情好了許多。教師和顏悅色，期待信任，親昵適度，講解有方，學(xué)生會(huì)從中獲得喜悅、親切、激勵(lì)、自信的情感體驗(yàn)。

以上是我在英語(yǔ)教學(xué)中如何善待“希望生”的幾點(diǎn)感受和看法。

總之，“希望生”需要老師用心去關(guān)愛(ài)他們，在教學(xué)中盡量為他們創(chuàng)造出符合他們需要和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們從心理上擺脫困境，走出陰影，建立起他們的自信，樹(shù)立健康向上的積極人生觀。我堅(jiān)信只要所有的教育工作者既嚴(yán)格要求又講究方式方法，提高認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)真正地落實(shí)到行動(dòng)中去，“希望生”的轉(zhuǎn)變工作一定能做好。

作者簡(jiǎn)介：盤志群，女，1976年2月出生，本科，就職于福建省惠安大吳中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。