陶行知教育思想對小學英語譯林版新教材教學的啟示

七十多年前，陶行知先生在論及創造的兒童教育與民主教育時提出，必須解放學生的頭腦、眼睛、雙手和嘴，解放他們的空間和時間。先生認為，有了這“六大解放”，才能使學生手腦并用，進行自覺的創造性的學習。

如今，江蘇省小學英語教材正全面更新，筆者正不斷思索新教材該如何教學才能領會教改精神，教出新教材的那份“精氣神”。我再次重溫陶行知先生的“六大解放”，把他的主張運用到平時的新教材教學工作中，受益匪淺。

一、解放頭腦，讓學生會思考

小學英語課堂可以通過精心設計各種教學活動來解放學生的頭腦，鍛煉學生的思維，而不是僅僅停留在唱唱跳跳、鸚鵡學舌和機械操練的層面上。

例如，筆者在鞏固新教材4A Unit 6 At the snack bar和Unit 7 How much這兩個單元時，設計了“我也來開店”這一主題活動，我拋出了以下幾個問題：What kind of shop？（開什么店？）What kind of goods？（賣什么物品？）How to sell？（怎么賣？）通過這種方式請學生先思考如何學過的物品進行歸類，即學過表示水果類的詞匯就可以想到開水果店；接著請學生將學過的表示物品的知識點都歸類到相應的商店中，我們遇到實在有一些零散的詞匯不好整理，有學生還想出了開second hand store（二手店）這一主意；最后將所有學過買賣商品的語句按照買家和賣家進行整理整合，進行分組表演，達到語言融會貫通，運用也是水到渠成（見圖1） 。

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圖 1

這是一種分類思維的體現，有助于學生將所學知識串聯成一個系統化的知識網絡，而非毫無聯系的零散的知識點。學生的大腦也在這一活動中得到了解放。

二、解放眼睛，讓學生會觀察

有人說，我們看見過山川河流，看見過物轉星移，卻不曾真正看見過一棵樹，當你仔細看時你會發現它在陽光下搖曳的層層疊疊的光彩，它的“頭頂”和“身軀”的顏色是如此不同而又如此和諧統一。我想這就涉及解放眼睛，提高觀察能力的層面，在小學英語課堂中我們也可以多設計一些考驗學生眼力的活動。如，在進行What is it？這個活動時，通過呈現物品或者動物的局部讓學生猜猜這是什么，學生每次都玩得興致高漲，眼睛自然解放了。

三、解放雙手，讓學生會動手

傳統課堂中，學生的手總是要求端正地放在課桌上，甚至是背后，其實如果讓成年人這么坐一節課都十分難受，更別提讓好動的孩子這么坐了。因此英語課堂上也要解放學生的雙手，讓他們動起來，在動中思，在思中動，邊動邊思。

例如，筆者在教授新教材4A Unit 8 My dolls時，設計了投骰子，連詞成句的活動（見圖2）。我們可以布置每組自制三個骰子，每一面分別涂成這六種顏色，平面圖根據班級情況可以發給他們或家長，第一個人扔到綠色就選our，扔到紅色可以選Sams， fathers...第二個人扔到紫紅色就選hair，第三個人如果扔到土黃色就選long，最后學生要思考添加一個be動詞，這也是孩子們最容易出錯的地方。最后可能會連成Fathers hair is long.這樣的搞笑句子，因此我就請他們記錄下你覺得最搞笑的3句話作為一個筆頭練習。

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圖 2

解放學生的雙手不一定每次都要有這樣的活動，也可以著眼于常規活動進行“改良”，例如，我們在念英語兒歌時，可以請大家做出相應的動作或者打節拍；再如，我們在同桌合作討論后，可以學生兩兩擊掌坐好，以示合作成功愉快。只要教師有心，英語課堂也能成為鍛煉學生雙手的基地。

四、解放嘴，讓學生會交流

英語課堂不總是在說語言嗎？還需解放嘴嗎？其實只有引導、允許學生說他們想說的，說出他們的心聲，才是真正的解放嘴。

因此，筆者在教完4A前四個單元后，整合前四個單元的話題，請學生輪流課前用一段話介紹自己的愛好，擁有的心愛的物品以及會做什么，文本如下：

Hello！My name is ...Im ...years old.

I like...They are...But I dont like...

I have...But I dont have any...

Look！ I can...But I cant...

What about you？Do you like...？Do you have any..？

其間有學生帶來了心愛的烏龜和飛機模型，課堂靈動起來了，學生的心也靈動起來了，大家都盼望著英語課。

五、解放時間和空間，讓學生做自己喜歡的事

要解放學生的時間和空間，一方面意味著要提高課堂效率，另一方面要減輕學生的回家作業負擔。在課堂上筆者就踐行著3+1的課堂教學模式，每節課至少留10分鐘讓學生整理反思，留時間給學生做必要的練習題。在回家作業的設計上盡量避免重復、機械的練習，而是設計一些學生感興趣的，提高能力的活動，如制作雙語菜單，用一段話介紹家里人等，這樣既拓展了學生的學習空間，又讓學生在完成作業的同時做了一件喜歡的事。

人生是一場馬拉松而不是短跑，我們只有切切實實地給予學生這六大解放，才能讓學生在英語的道路上乃至人生的道路上越走越遠，越走越寬。

參考文獻：

方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.

作者簡介：俞玲，女，本科，就職于蘇州工業園區方洲小學，研究方向：小學英語教學實踐。

？誗編輯 韓 曉